吴 奇（安徽省阜阳市教科所）
新课程背景下课堂教学改革的核心问题是不断地促进教师教学方式和学生学习方式的科学转变。教学方式支配着学习方式，而教学方式改变的价值追求是做到以学生的“学”为中心，真正突出学生的主体地位。因此，教师只有科学地发挥主导作用并在课堂教学中积极为学生搭建好平台，让学生唱主角，才能切实促进学生的成长。
1．搭关爱之台，唱好和谐之戏。课堂是师生交流的场所，而交流不仅仅是思维的碰撞，更是心灵的对话与情感的互动，二者彼此融合、密不可分。教育的真谛是师爱，有爱才会有教育，因此，教师从事教育教学的首要任务是要搭建好关爱学生的平台，这样才能营造一个祥和的课堂交流环境。这就要求教师对每一个学生都应该有关爱之情、包容之心、平等之念、尊重之意，靠非智力因素的激发来增进师生之间的感情，拉近心理距离。只有在这样一个宽松和谐的育人氛围中，学生才能实现身心发展与才智提升的双丰收。
环境在很大程度上可以塑造人，在和谐与快乐的氛围中传播知识、培养能力必将事半功倍。首先，学生在教师欣赏、鼓励与期待的眼神与关爱的氛围中，对参与课堂教学活动会有一种积极的心理状态，会有一种展现自我的倾向与冲动，这使得积极参与并融入教学成为学生的一种自然而然的心理期待与行为自觉。其次，这种催人奋进的“学习场”，能激发学生的学习主动性、创造性，往往使学生在教师的课堂预设中迸发出许多“偶然生成”；同时这种创新反过来又会进一步强化学生的学习热情，从而实现良性互动。这种快乐且和谐的课堂场景，正是实效教学的起点。
2．搭学科之台，唱好科学之戏。任何一门学科都是探索世界奥秘的智慧与科学，教师往往是以某一学科任课教师的角色和学生相互联系的。课堂教学首先是学科教学，而学科教学的首要任务是学科专业知识的传授、学习与构建，其目的是通过对学生进行学科技能和能力的培养来逐步形成学生在某一领域的科学素养。教师只有遵循教学规律，结合学科实际，才能走出有学科特色的科学教学之路。就中学思想政治课而言，作为以科学世界观、人生观与价值观为核心的特殊课程，除了遵循“激趣一明理一激情一导行”的一般路径外，更应展现自身的独特学科个性与魅力。只有这样，学生才能在教师的引领和启发之下，唱好探究科学与科学探究的大戏，才能在知识的海洋中遨游与畅想，也才能享受科学知识的阳光雨露，促进学生专业素养的积淀。
学科知识是科学，学科教学的知识同样也是科学。所以，教师在引领学生探索科学奥秘的同时，也要研究科学探究和科学的教育教学方法，处理好“授——鱼与教——一渔”的关系，使本学科的课堂教学不仅有探究新知的和谐争鸣，也有深思之后的理性心得；不仅有教师专业引领与同伴互助的奋发，也有学生自我思考的宁静；不仅能激发学生学习某一学科知识的趣味，也能够培养其热爱科学的态度和情感，真正让学生唱好探究科学知识的大戏。
3．搭情感之台，唱好人文之戏。课堂教学绝不是知识的冰冷、单向传授．而是一个融合着情感、态度与价值观的熏陶过程。任何学科知识的形成都是人们在融入兴趣与情感因素的前提下对世界进行探索的结晶，因此，任何学科都是基奠在人文情怀之上的科学，都包含着人文因素。教师只有在学科教学中有效挖掘和解析出人文因素，注重渗透教育内涵，才能丰满和升华教学内容、彰显人本价值，从而实现教学从技术性向品质性的升华，提升教学的水平与品位。
教学是教育的需要。因此，教学一定要体现和落实教育的原则与要求，以学科教学为媒介与载体，渗人情感激发、品格塑造、心理疏导等多种人文关爱。惟其如此，才能使课堂教学饱满而充盈；学生在探究专业知识的同时也可以得到人文素养的滋润。春风化雨，润物无声，学生通过优质的课堂教学能够收获综合素质的积淀与提升。
4．搭思想之台，唱好德育之戏。树人先树本，而人之根本则是思想与品德，就此而言，德育是教育之本。中学思想政治课是以德育为主兼具智育性质的一门课程，它要帮助学生逐步形成正确的思想道德素养，其核心是塑造学生的世界观、人生观与价值观，是进行灵魂的教育。“德者，才之帅”，科学知识修养的意义是在于对道德情操的陶冶和提升。政治教师在讲授专业知识的过程中，始终应把学科知识的传授置于德育根基之上，注重思想的服务性和科学的方向性；同样，“才者，德之资也”，理想与信念绝不是空中楼阁，它必须有科学文化知识来支撑，否则，就会因缺少科学底蕴而“营养不良”而沦为干瘪的说教。为此，中学思想政治课一定要注重德与才的兼容并蓄、注重知识性与思想性有机融合，这样才能不断传播正能量。
总之，教师搭台就是根据教学目标的具体需要适时地创设蕴含学科要素与人文情怀的情境，启发和诱导学生学习科学、感悟生活，从而达到促使学生健康成长、全面发展的目的。从这个意义上讲，教师只是一个服务角色，其职责就是在课堂教学中通过搭建平台来营造“教育场”，让学生在这个“场”中被各种育人的营养元素有效“磁化”，从而使学生的科学、人文、品格等多种素养得到有效地培养，为终身发展打下坚实的基础。事实上，教师在成就学生的过程中，也在不断陶冶自己；在促进学生展现睿智与灵气的同时，也在收获专业水平的提升，由此而实现着师生的互助与双赢。
（责任编辑：罗松涛）