摘要：高中政治教学中应用时事政治能够激发学生学习热情，集中学生注意力，转变学生以往被动学习的状态，加深对政治知识的印象，深入理解政治教学内容，为学生的学习奠定坚实的政治基础，从而提高学生学习效率。
关键词：高中政治教学；时事政治；应用
当前，高中政治教学过程中应用时事政治，引导学生针对时事政政治进行讨论，创设活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷枯燥，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习热情，转变学生被动学习的状态，加强学生之间的互动和交流，更好地学习和理解政治知识，增强学生对政治知识点的记忆，从而取得良好的教学效果。
一、以往高中政治教学中存在的问题
在以往的高中政治教学中教师过于注重学生的考试成绩，忽视运用时事政治辅助政治教学，导致学生不能深入理解政治知识，学生对政治教学的理解出现偏差，在学习政治知识时，想法过于片面和主观，没有客观分析时事政治，致使学生的政治基础薄弱，渐渐地失去学习政治的兴趣[1]。
另外，不注重引导学生讨论时事政治，教学氛围沉闷乏味，难以调动学生学习的主动性，将政治知识机械性地传授给学生，造成学生长期处于被动学习的状态，没有给学生自由讨论的机会，使学生很容易出现厌烦和抵触的心理，直接降低学习效率，影响政治教学效果，学生不愿意主动投入到政治教学中，无法发挥出学生的主观能动性，将政治教学内容与时事政治完全分开，没有合理安排教学时间，学生不能很好地学习政治知识点，对热点时事政治不了解，难以掌握政治知识的难点和重点，针对出现的教学问题，以下文章提出了应用时事政治素材来解决教学问题。
二、高中政治教学中时事政治的应用
1、应用时事政治，调动学生学习的积极性。要想解决以上问题教师要注重运用时事政治拓展政治知识，将时事政治贯穿于教学环节中，增强教学方法的灵活性，丰富政治教学内容，此外，时事政治与学生的生活息息相关，更能调动学生的积极性，主动投入到政治学习中。当然，时事政治的应用可以是多样化形式，如，依据时事政治内容开展专题讲座，引导学生举例说出时下热点的时事政治和新闻，充分调动学生学习的积极性，促使学生主动融入到政治教学中，突出了学生的主体地位，为学生提供表述的机会，加深学生对政治知识的记忆。
例如：在学习《维护世界和平促进共同发展》时，教师可以应用热点新闻事件渗透政治知识，运用“萨德”事件讲述其危害性，一旦“萨德”系统成功完成，很可能成为世界第三次大战的导火线。为学生留一定的时间，针对“萨德”事件说出自己的想法，使自己的思想真正融入到时事政治中，激发学生学习的积极性，锻炼学生的自主探究能力，使学生主动关注时事政治，学会全面分析时事政治的热点问题，有利于培养学生的探究能力和自主学习能力，从而提高政治教学效率。
2、应用时事政治，引导学生自主进行讨论。高中政治教学课堂上应用时事政治，改变以往的教學方法，运用时事政治导入新课，引导学生对时事政治进行讨论，学生之间相互讨论、相互补充，营造活跃的学习氛围，使学生置身于良好的教学习环境中，更好地理解和掌握政治知识点，不断提高学生的政治成绩，增强学习政治的自信心。另外，通过时事政治的应用，对提升学生对时事政治的分析能力以及积累更多的热点新闻等颇有帮助，更有助于提高学生的政治素养。
例如：在学习《走近国际社会》时，教师可以依据最新时事政治新闻“一带一路”渗透政治知识。在国际经济新格局不断变化中，提出“一带一路”的战略构想，不仅明确了对外开放的新路径，同时将成为中国经济新的增长点。通过这类时事政治的引入，促使学生快速理解政治知识点，轻松掌握政治难点和重点，积累更多的时事政治新闻，引导学生针对时事政治进行深入的讨论，锻炼学生的分析能力，养成分析时事政治的习惯，具备较强的政治素养。另外，时事政治的引入可以使学生对政治知识产生浓厚的学习兴趣，主动与同学讨论相关政治知识，并将其与时事政治有效连接在一起，学习客观评价时事政治新闻，快速理解政治教学内容，正确理解区域经济合作的意义，充分体现应用时事政治是非常重要的，从而提高高中政治教学质量。
3、应用时事政治，将其与政治教材有效结合。高中政治教学课堂上教师要发挥出时事政治的作用，将时事政治与政治教学相结合，依据时事政治延伸政治知识，帮助学生梳理政治知识点，并借助真实的时事政治的新闻事件，吸引学生的注意力，使学生既掌握了政治知识，又积累的丰富的时事政治新闻，从而提高学生的政治素养。此外，教师还应该针对不同的政治内容，以不同的时事政治新闻紧密结合起来，以便于学生整理政治知识点，进而学会将政治内容与时事政治联系在一起。
在教学中，教师应鼓励学生主动关注和了解时事政治，引导学生从不同的角度分析时事政治新闻，并提出自己对新闻的看法和理解，不断的拓展学生的思维空间，提高学生的思维能力。
4、应用时事政治，充分激发学生的学习兴趣。高中政治教学中应用时事政治，创新了教学方法，符合新课改的要求，使学生对政治教学内容产生强烈的求知欲望，主动融入到政治学习中，确保了学生政治学习的质量
[5]。此外，教师帮助学生梳理政治
知识点，使学生进入最佳的学习状态，全面掌握最新的新闻热点，并认识到政治知识与时事政治有着内在联系，进而学会了客观分析不同的新闻事件，形成正确的认知观念，增强学生学习政治知识的自信心。
例如：在学习高中政治《求索真理的历程》时，教师可以运用“2016年9月15日，天宫二号空间实验室发射成功”新闻传授科学发展观的政治知识，天宫二号发射就是在求索真理的的一个过程，通过此类时事政治激发学生学习兴趣，在兴趣的驱使下学生更加主动学习政治知识点，改善学生不良学习现状，勇于表达自己的想法。进而高效学习科学发展观，充分说明应用时事政治是非常重要的，从而提高学生学习效率。
三、结语
高中政治教学中，教师应用时事政治与政治教材相结合，改变了以往传授方式，通过运用时事政治案例，吸引学生的注意力，引导学生针对时事政治进行讨论，突出了学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使学生更好地学习和理解政治知识点，帮助学生构建完整的知识体系，不断提高学生思维能力，从而取得事半功倍的教学效果。
[1] 陈颖.时事政治在高中政治教学中的应用研究[J].成才之路，2016，（07）：13.
作者：何莉莉