◆江苏省新沂市合沟中学 叶 斌
【摘 要】当前，随着语文新课改的继续推行，综合性学习题成为中考积累运用这个版块里的一员。它形式多样，注重学生综合运用语言能力的考察，注重对传统文化和新兴事物的考察，注重弘扬社会正能量和对学生想象力、创新能力的考察，是语文课改中真正体现素质教育的题型，因其题型多变且难于把握，文章就此进行了论述。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 综合性习题；题型变化多端；学习习惯；阅读能力；题型规律
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）33-0102-01
随着语文新课程改革的进一步向前推进，在各地区语文中考中，综合性学习题成了“家常菜”，但对于一线语文教师来说却是让人欢喜让人忧，喜的是这种题型确实考察的是学生的真功夫、硬实力，应试教育下那种语文教法无法应对这种题型了，忧的是这种题型“像雾像雨又像风”，总是让广大师生捉摸不定，疲于应对。顾名思义，从“综合性”这三字就可以看出这种题型富于变化，且难度很大。对“综合性”可以从以下三个方面来了解：
一是考察学生的综合能力比较广泛、全面，这种题型一般提供几则材料考察学生的阅读概括、比较筛选、分析推理、拓展探究等能力；二是材料本身类别五花八门，有的材料具有地域色彩，如徐州就曾考过“汉文化”；有的材料具有时代印记，通常考察最近国内外发生的时事热点让学生探究；有的材料考察语文本身的工具性和人文性，如各地都考“汉字的魅力”、传统文化的继承和发扬……还有材料之间就具有复杂的逻辑关系：有的互为因果，有的互为矛盾，有的个性、共性难分，有的以图表形式考察，等等；三是考察的题型角度千变万化。最常见的有材料探究类、设计策划类、活动调查类、口语交际类、语言运用类等一系列挑战性很强的题型。综合性学习题是难度大、分值高、学生怕老师忧，它就像一座难以跨越的大山拦在我们面前。但车到山前必有路，万物皆有定法，纵然你有三头六臂，我们完全可以根据语文的特点以不变应万变去寻求破解之法。
一、要注重语文学习习惯和阅读能力的培养
1.在平时的语文教育教学中，教师要加强诵读训练，培养学生的整体感知能力、比较分析的能力。教师一定要把课本教材里的文章当做材料案例来解决，让学生自主探究、分析、质疑归纳，教师要学会放手，学生要学会放开。
2.要加强学生独立思考解决问题的能力，教师要少讲，学生勤讨论、交流、思考、归纳，并加强学生语言组织和表达能力的培养。很多教师怕上课时间不够，教学任务无法完成，总是越俎代庖，讲得唾沫星子满天飞，学生听得是昏昏欲睡，能力根本得不到提高。
3.要重视社会实践课的开展。不要轻视社会实践，实践才是检验真理的唯一标准，很多学校开展社会实践课只是贴在墙上为防备督查，其实还是搞得应试教育那一套，学生死读书，读死书，两耳不闻天下事，一心只读教科书。试想对社会一知半解只知闭门造车的读书郎们怎么应对综合性学习题？真正的中学生应该做一个有心人，家事、国事事事关心。
4.应培养学生广泛而又健康的兴趣爱好，这有助于学生成长为感情丰富的人。当下的学生们被各种作业“捆绑”在教室里，放学后又被各种辅导班、补习班束缚，根本谈不上兴趣爱好。
二、综合性学习题虽然变化多端，但有规律可循
1.根据材料综合运用语言的方式。这里出现的材料就相当于阅读里的文本，只是篇幅稍短小，所以其考察的还是阅读教学里的几个基本能力：概括、筛选、提炼、整合。教师只要抓住文本材料，认真阅读比较，抓住教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 和重要信息要素，完全可以游刃有余地去解决。以徐州市中考题为例，2009年：仔细阅读一段文字，从中选出四个最能体现徐州作为历史文化名城地位和文化底蕴的教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 （四字短语）和2010年：为下面一则新闻拟一个主标题都是这种题型的具体表现。
2.专题综合性学习题。其实这就是个语文实践课程，要求学生能为一个个专题设计方案，这种题型充分发挥了学生的想象力和创新能力。具体形式主要有给“民间采风、传统节日、读书活动、热爱自然、绿色环保”等主题的语文实践活动设计活动方案，如徐州市2008年的中考题“学校开展‘魅力徐州’语文实践活动，请你参加以下两个板块的主题活动”。这种题型最让学生望而生畏，其实我们国家正在关注这些社会焦点问题，学校也正在开展这些积极、健康的社会实践课程，解决这种题型也不在话下。
3.材料探究题，这是最近几年最为活跃的题型。考察学生对单则或多则材料的结果或规律进行探究的能力，具体形式主要有根据材料探究原因或结果、探究发展趋势、归纳观点等，如徐州市2011年的中考题“‘给力’作为网络词语能够转正的原因有哪些？”2012年关于国民读书现状的探究，2013年对中外文化年意义的探究。
解答这类题型时，教师可以先在草稿纸上演绎，防止答案片面、重复，语言组织不严谨等现象的出现。而要避免这些失误，就可以这样思考：这几则材料为什么同时放到一起？它们之间有怎样的关系？能不能从多个角度去总结答案？如果是因果关系，就可以分主因、次因来总结答案。要在训练中加强学生对材料进行阅读、分析、比较和归纳等能力的培养。
随着社会的不断进步和新课改的进行，综合性学习题也会与时俱进，在中考的舞台上继续展现风采。广大师生和教科研工作者应该乐观、沉着地去应对，迎难而上，纵然它不断变换其外衣，也要从平时教学的点点滴滴抓起，注重学生能力的培养，树立“大语文观念”，在素质教育的波涛里长风破浪。
（编辑：朱泽玲）