广东省梅州市东山学校 蔡 慧
摘要：学生的厌学问题是各级各类学校面临的重要问题之一，解决学生的厌学问题应从多方面入手，如学生的动机与习惯方面、家长方面、教师方面、学校方面、社会方面等，只有多管齐下，才能收到较好的效果。
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关键词 ：学生；厌学问题；对策
中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）18-0121-02
基多项目：本文系2012年广东省人文社科重点研究基地重大项目“客家教育发展的历史与未来发展对策”（编号：312B0705）的阶段性研究成果。
学生的厌学问题比较复杂，要解决好离不开各个方面的配合，社会、学校、教师和家长都要密切合作，才能达到最佳的效果。
一、学生的动机与习惯方面
1.培养和激发学生的学习动机。
（1）利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机会影响学习效果，而学习效果反过来又将作用于学习动机，关键在于改变学生的成败体验，使学生获得学习上的成就感。当学生觉得学习内容很容易懂，做题得心应手时，就会产生成就感，久而久之，就会喜欢学习，喜欢主动解决问题。
（2）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。教师要时时考虑如何使学生的原有学习需要得到满足，还可以通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的兴趣和爱好。
2.培养学生良好的学习习惯。众所周知，好的习惯是成功的开始，养成良好的学习习惯可以使学生有一个好的学习成绩，杜绝学生因学习成绩不好而厌学的现象，所以在教学过程中培养学生良好的学习习惯是至关重要的。
（1）培养学生主动学习的习惯。要让学生明确地知道：学习是自己的事情，别人是不能帮忙完成学习任务的。要让他们能够主动地学习，自觉完成学习任务，有意识地集中自己的注意力用于学习，并能始终坚持。
（2）养成及时完成学习任务的习惯。要养成“今日事今日毕”的习惯，教师布置的学习任务要按时，认真完成，不能一拖再拖，每天给自己规定好做作业的时间，把各科作业需要的时间进行明确划分，做作业时要集中注意力，认真完成，只有这样才能全身心地投入到学习中。
（3）养成课前预习的习惯。课前预习可以提高课堂学习效率，有助于培养自学能力，因此，学生应该养成课前预习的好习惯。预习时，应对要学的内容进行认真研读，理解并查阅相关工具书或有关资料进行预习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便在课堂上有重点地去听课、去学习。
（4）养成上课认真听课、主动回答问题的习惯。上课时，教师不仅要用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。而学生上课时必须跟着教师的思路走，并将教师所讲的重点记录在书本或者笔记本上，要调动所有感觉器官参与学习。上课时做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。要认真思考教师所提出的每一个问题，开拓思维，主动举手回答问题，将自己的想法大胆回答出来。
（5）养成课后复习的习惯。课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学的内容进行认真复习，归纳知识要点，理解所学的内容，在充分理解的基础上再去完成作业，这样学习效果会更佳。
二、家长方面
1.要适当关心孩子的学习情况。如果家长过少关注孩子的学习情况，孩子就会对学习松懈、倦怠；而如果家长过分关心孩子的学习成绩，又会给孩子施加压力。所以，家长应该适当关心孩子的学习情况，在学习上给予孩子一定的帮助，并明确告诉他们学习的重要性，但不能施加给孩子难以承受的压力。
2.多与孩子沟通。当发现孩子可能产生了厌学心理时，家长要多与孩子沟通，让他们发现学习的乐趣。比如，在学校和同学们相处的乐趣，在老师那习得知识的乐趣，凭自己的能力解决学习难题时的乐趣，等等。总之，作为家长，要多关心孩子，多与孩子沟通，学生的价值观、学习观还不成熟，需要家长花心思来让他们理解学习有很多乐趣，也是很重要的。
3.学会欣赏自己的孩子。学生的思维并不成熟，他们在取得一定的成绩后，在自己高兴的同时还特别希望得到父母、家人的肯定和赞赏。成绩一直比较好的学生家长当然很荣幸，但也不要忘记偶尔表扬、赞赏下自己的孩子，让他们能够更好地肯定自己；而作为成绩相对差些的学生家长，只要自己的孩子在学业上有所进步时，就应该及时表扬，增强学生的信心，让他能够更努力地学习。
三、教师方面
1.平等对待每一个学生。不论是成绩好还是成绩差的学生，教师都应该一视同仁，对于成绩相对差、在课堂表现不积极的学生，教师更应该多关注，尽可能地利用课余时间帮助这些学生解决学习难题，在课堂上多鼓励他们回答问题，这样就能够避免这些学生由于学不懂知识或在课堂上由于被忽视而产生厌学感。
2.激发学生的学习兴趣。在课堂上多采用能够激发学生兴趣的教学方法，不要只用枯燥的讲授法，要让学生能够真正参与学习。学生大都喜欢游戏，为激起他们的兴趣，可以让他们在游戏中学，在“做”中“学”。比如，让学生参加各种课外兴趣小组，这样不仅能使他们既动脑、又动手，而且还能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。此外，课堂授课中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，教师如果能联系生活实际，采取灵活多样的教学方法，而不是采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，就能激发学生的好奇心和求知欲，让学生产生学习的兴趣。
3.控制作业量和作业难度。分析厌学原因我们知道，作业太多、太难是影响学生厌学的一个重要因素。作为教师，应该布置适当的作业，作业布置讲究的是精而不是繁，同时作业的难度也要适中，这样才能调动起学生完成作业的积极性。
4.捕捉学生的个性亮点，学会欣赏。教师在课余时间应该多融入到学生当中去，与学生交心，了解学生的特长和爱好，尤其要善于发现学生身上的“闪光点”，并以此来作为消除学生厌学的“素材”。以学生身上的闪光点来让学生了解到自己是受到关注，并且被人认可的。教师通过了解学生，可以给学生以“爱”的教育，实践也证明，能抓住学生的闪光点，学会欣赏学生的教师在处理学生问题时会变得得心应手，能够尊重多样性、珍视个性，从而习惯于“一个世界，多种声音”。
四、学校方面
1.缩短在校学习时间。学校与学校之间存在成绩竞争，但这种竞争的压力不应该施加在学生身上。学校应该严格遵守教育部门规定的上学放学时间，不要想方设法延长学生在学校学习的时间，否则学生就会产生厌烦感，也没有心思学习，应适度缩短学生在校学习的时间。
2.加强学校与家长的联系。首先，学校应该加强与家长的联系，通过家校联手教育孩子。学校可以通过举办家长学校、召开家长会、填写家校交流记录表、电话联系等形式，向家长宣传如何教育孩子做人、如何指导孩子的学习、如何进行自我心理调节、如何承受挫折、培养自控能力等。其次，教师与家长应该多沟通，教师可以向家长讲述学生的在校情况，家长可以多汇报学生在家的表现，这样能够充分了解学生，当发现学生有厌学现象产生时，教师与家长可以共同来想办法制止。
五、社会方面
1.改变应试教育的观念。教育是人类为了满足自身发展的需要而选择、创造的一种生活方式，从其产生起就是一种有目的地培养人的活动。联合国教科文组织明确提出：“教育的首要作用之一是使人类有能力掌握自身的发展。”人的发展的观点超出了任何极为实用的教育观念，教育不仅仅是为了给经济界提供人才，更重要的是使每一个人潜在的才干和能力都得到充分发展。为此，教育者必须坚持以人的发展为中心，并将其作为教育和文化的最终目标。在相信每个学生都有发展可能的前提下，还应考虑学生的原有水平，使每一个学生都得到充分发展。教育的目标要立足于面向全体学生，着力提高全体学生的基本素质，让每个学生都成为经济建设中的成功者。在教育态度上，教育者要变埋怨学生为充分信任每一个学生；变外压式的强制教育为学生内调式的自我教育；变片面追求分数的应试教育为争取多方面成功的素质教育。
2.严查对学生有不良诱惑的场所。学生是祖国的未来，是社会的花朵，也是家长的希望。关心他们，爱护他们，让他们健康成长，既是希望，也是力量，更是实现中国梦的潜力。所以，相关部门应该严格打压那些随意允许学生进入的网吧、游戏厅等场所，减少这类场所的存在，相对而言就是减少影响学生学习的不良社会因素，这样学生就不会因为沉迷网络、游戏等而对学习失去兴趣。
（编辑：朱泽玲）