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让智慧在指尖跳舞

  • 投稿凭江
  • 更新时间2015-10-11
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邹 益

课程是学校发展的命脉与动力。多年来,泰山小学不断尝试构建适合学生生命发展需要的课程体系,从最初的创意手工特色项目,到“国家课程+社团、兴趣选修”,到最后构建了“国家课程+阳光心育、金手指校本课程”的课程体系,在持续推进的过程中,金手指校本课程为学校课程注入了新的活力,推动了学校的课程建设与发展。

创意手工——金手指校本课程的孵化与立体推进

在建校初学校就确立了创意手工特色项目。2006—2012年间,学校以创意手工小社团的形式开展活动,由手工强项老师吸收对创意手工感兴趣的学生组建社团,利用课余时间开展活动。项目有纸艺、花艺、编织、绣艺、泥工、贴画、木工等。通过社团创意活动,学生不仅学会了各种手工制作,还了解了一些手工文化。但在项目实施过程中,出现了项目普及面不够、开发项目的辅导老师已达极限等问题,项目发展遇到了瓶颈。

2013年,学校对创意手工特色项目进行扩展,内容涵盖语文的硬笔书法、数学的数棋、珠心算、科学的航模七巧板、纸飞机、航模建模等,着力创建金手指校本课程。学校组建课程开发小组,组织全员通识培训,进一步理清课程的目标与结构,系统开发课程内容,扎实推进金手指校本课程。

1.理清目标与结构

金手指校本课程立足于学科教学与实践活动的整合,与学校特色文化相融合,通过课程的实施,培养学生动手与创新能力,让学生去感受美、认识美和创造美。在实践操作中,将有童趣、善思维、能创造与各学科国家课程标准的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标进行整合。

课程结构从知识中心、儿童中心、社会中心三个视角出发,强调国家课程校本化实施中学科思维的渗透,校本课程特色化以必修与选修互相整合推进,从而满足儿童共性与个性的和谐统一,促进学生协调发展。

2.开发主题模块

在前期创意手工特色项目实施过程中,针对学生比较感兴趣的主题,如创意纸艺、创艺绘画、创意编织、创意科技等,学校根据学生年段特点,进行主题开发实施。

比如,《创意纸艺》课程主要围绕撕、贴、折、剪、抠、卷、塑形这些技能,构建年段能力培养序列,课程内容从易到难螺旋上升,让学生在熟练掌握的基础上自由创造。第一单元是认识纸张,寻找生活中各类纸张——卡纸、瓦楞纸、皱纹纸、砂纸等,发现它们的特性;第二单元是学会撕纸,能自由、转动方向地撕;第三单元是掌握贴的技巧,训练学生如何粘贴得既美观又牢固,如何根据不同材料选择不同的粘贴工具;第四单元是学会折与卷,从平面到立体地转,如站起来、纸卷魔术、立体造型等;第五单元是学会抠的方法,如浮雕制作,重点训练美工刀的使用技巧;第六单元是学会剪的方法,如剪刀的使用、图形插接、对折剪、剪窗花、剪拉花……创意纸艺引导学生在把握基本技能的基础上进行自由创造。

再如,《创意绘画》课程从“在哪里画、用什么画、画什么”三个方面进行整体思考与建构,课程内容根据各年段学生的心理与认知特征,由易到难,南简单到复杂,由仿到创,螺旋式上升。低年级主要开展的课程内容有指印画、吹画、折纸添画、有趣的瓶盖、刮画、纸杯娃娃、美丽的盘子、树叶贴画等;中年级主要开展铅笔木屑花、果壳谷物贴画、石头绘画、蛋壳绘画、变废为美等活动;高年级主要开展创意素描、科学幻想画、探索太空、海底世界、彩绘瓶子装饰画、青花瓷系列、设计卡通形象等活动。创意绘画注重激发孩子的兴趣,引导他们在玩中学,在玩中做,在玩中体现创意,体现自己的审美与创造。

3.打造多元阵地平台

(1)打造三个阵地:一课、一书、一馆

一课是指日常课堂。金手指课程立足于日常课堂,以改变教学方式、促进有效学习、全面提高思维能力和创造能力为宗旨。在教学内容的选择上,学校站在儿童立场,关注儿童感兴趣的、需要的,学习过程努力彰显游戏精神,让学生在体验中爱上“创意”。

一书是指《金手指创意手工作品集》。这本书是学校创意手工校本课程十年建设成果的汇聚,由学校教师收集学生原创作品编排而成,主要包括创意纸艺、绒绣、贴画、布艺等。作为金手指校本课程的内容之一,每位学生都获得了学习的机会,也为教师进行教学实践提供了丰富的资源。

一馆是指儿童创意馆。儿童建设的创意馆目的是课程环境的创新和课程资源的丰富,为儿童的学习提供支持和帮助。此馆于2006年初步建立,由老师们自主设计和布置。同学们可以在这里上课,也可以在这里进行创意体验活动,各种原创的作品收藏在此。

(2)搭建两个平台:一节、一网站

一节是指金手指节。目前,学校已经举办了五届金手指节,起初以“两个篇章”推进,分别是自理篇和活动篇。后来,学校策划重点主题活动,如先后开展“创意在我们身边”“让智慧在指尖跳舞”等主题活动。

一网站是指“金手指网”,这是一个适合学生、教师的综合性网站,内容丰富。今后,学校将加强金手指网的建设,进一步提高网站的参与性,积极开发评价功能。

反思生发——金手指校本课程的收获

1.激活生命潜能

金手指课程让校园充满智慧与创造,让每一个人都释放出潜能,让我们聆听来自学生、教师、家长们最真实的声音。

袁帅凤同学:回忆起那无限童趣的“手指”艺术——纸艺、泥塑、绘画、编织……突然觉得一切都好有意义!忆那编织,两只手握住毛线,按、伸,按、伸,一针上,一针下,灵巧的双手不停摆动,不同花式的作品神奇地诞生在指间。细看纹理清晰,空隙均匀,好像经过周密计算一样。各式各样的图案和花纹,栩栩如生,轻轻一摸,柔软舒适,真是一件件巧夺天工、精美细腻的工艺品!编织,一针一线,坚持不懈,才能有美丽的呈现;人生不就像编织吗?编织着梦想,打牢基础,努力奋斗,才会收获….

高燕老师:我是一名教三年级的语文老师,也是《创意绘画》课程的实施者。创意绘画集思维、想象、多感体验、情感表达于一体,通过观察绘画中的创意来启迪孩子想象的空间,激发孩子的创造力,让孩子多元智能得到充分开发。当孩子们在课堂上把自己天马行空的想法用画、贴等方式表现出来时,我和他们一样也油然生出一股自豪感。他们神奇的想象刺激着我的潜能,让我也时常冒出一些奇特的思维。教学相长真幸福啊!

贾金麒同学的家长:儿子参加的是金手指课程中的创意手工社团。他从一年级开始接触彩纸、彩泥,到现在会尝试用各种工具和材料进行制作,体验到了活动的乐趣,获得了成长。我觉得手工对孩子动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其他课业形式不能替代的。这些活动不但可以提高孩子的动脑动手能力,还能提升孩子的审美能力和思维能力。我们家长会继续支持孩子的手工学习,也感谢学校的金手指课程。

2.彰显学校特色

金手指课程的实施,有效提升了学生的思维与创造能力,促进了教师的发展,彰显了学校特色。学校多次与新北区妇联、团委等联合举办作品展,在高新区建区20周年展览活动中,学生的台湾纸艺等作品纷纷展示风采;学校成为常州市纸上民俗馆、常州市民俗研究会实践基地。2013年12月19日,《常州晚报》整版报道了学校金手指节的开展情况,学校至今已出版了五本《泰山小学师生金手指作品集》。金手指学院与纸艺社团均被评为区优秀红领巾火炬社团。学生创作的《道德小人书》被评为常州市法制教育品牌项目,获得常州市主动发展项目评比二等奖,市区未成年人道德建设工作创新案例二等奖,并应常州市文明办要求,在常州市2014年动漫周上展出。《小人书,孩子们的道德“美瞳”》获常州市中小学“育人精彩瞬间”评选一等奖、江苏省二等奖。

金手指校本课程让孩子们充满灵性,智慧在他们的指尖跳舞。尊重和欣赏每个孩子,会让孩子们心灵手巧,会让孩子的生命成长变得更有意义。

尊重,让创意无限;尊重,让教育美丽!

江苏省常州市

新北区泰山小学( 213022)

责任编辑刘 艺