刘文蔚
（陆川县第二小学广西陆川537700）
【摘要】音乐欣赏能力，是指学生在对音乐的感受、鉴赏、创造的实践活动中所形成的一种对美的认识和发现的能力，它以音乐作品为对象，通过灵通感知及联想等其他辅助手段使学生对作品形成一种全身心的，深刻而持久的能力。对提高陶冶情操、培养创新精神和实践能力、提高文化素养和审美能力，具有不可替代的作用。
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关键词 音乐；提高；欣赏；能力
How to improve primary school music appreciation
Liu Wen-wei
【Abstract】Musical capabilities， formed by students in practice activities， feelings， appreciation of music， creating a knowledge of the United States found it to musical works and other aids by well-informed perception and Lenovoenable students to form a heart， a profound and lasting ability of the work. Cultivate sentiments， and creative spirit and practical ability， to improve the cultural quality and aesthetic abilities， has an irreplaceable role.
【Key words】Music；Appreciate； Capacity
音乐教学是素质教育的重要组成部分之一，当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的欣赏能力和创造能力。而要培养学生的欣赏能力，除了向学生传授必要的音乐基础知识外，更重要的是要围绕音乐作品，对音乐的主题、音乐的题材、体裁、风格、音乐的表现形式等方面进行学习体验，挖掘音乐美的表现内涵，培养对美的感受能力、想象能力、创造能力和评价能力等，下面就如何提高小学生音乐欣赏能力谈一些浅显的具体做法：
1.创设情景，培养学生的欣赏能力
兴趣是一切学习的源动力，培养学生欣赏的兴趣，目的是培养学生良好的欣赏能力，唤起学生的欣赏注意，激发欣赏的渴望，从而使学生更好地感受音乐。苏霍姆林斯基曾描述过：“所谓课上得有趣，就是说，学生带着一种高潮、激动的情绪从事学习和思考，对展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”由此而知，学生是在一种激动的情绪推动下开始感受和体验音乐的。
1.1运用多媒体课件和乐器演奏形式提高学生对音乐的欣赏能力。
运用多媒体课件和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性，对提高小学生的欣赏能力起到事半功倍的效果。如：一年级唱游课《小叶子》，运用多媒体动画展现小叶子是如何慢慢飘落的情景并配上电脑音乐。这样一方面调动学生的学习兴趣，另一方面使学生通过树叶飘落下来的韵律去体验音乐，感受乐曲的情绪和节拍特点。这样通过审美感知整体形象性的特点让学生去沉浸在艺术所赋予美的氛围中，能更有效的达到教学的目的。
1.2运用讲故事故事形式提高学生对音乐的欣赏能力。
喜欢听故事是每个儿童的天性，利用他们这一特点，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的欣赏理解。如：在让二年级学生欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》前，我先为学生讲述了《龟兔赛跑》的故事，故事中描绘了一片美丽的大森林，在林子里住着许多可爱的动物，有小鸟、小猴、杜鹃和小鹿，还有骄傲的兔子和勤恳、谦虚的乌龟。孩子们都非常喜欢小动物，他们马上就被故事的内容所吸引。然后结合故事和音乐边听边讲，充分的加深他们对作品的欣赏理解，无形中提高了学生的欣赏能力。
1.3运用做游戏形式提高学生对音乐的欣赏能力。
音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。在教学中，小朋友们边听边跟着音乐节奏做游戏，感受乐曲快乐、活泼的气氛。这样一来，学生们就能更好地体会音乐所表达的内容，从而提高他们对音乐的欣赏能力。
1.4运用表演形式提高学生对音乐的欣赏能力。
音乐表演形式是多种多样的，教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择，所选择的内容应为学生所熟悉和乐于接受的，这些乐曲小学生较熟悉，也比较喜欢乐，兴致也比较高。教师再加以适当的引导，学生就能够听着音乐展开想象的翅膀不断的表演，从而不断的提高自己的欣赏能力。
2.运用评价的方式，让每一个学生都能体验成功的喜悦
音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量和提高学生的欣赏能力的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！采用这样的教学方法，既使学生系统地掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力，从而不断的提高他们对音乐的欣赏能力。
3.运用引导的方法，提高学生感受与欣赏的能力
俗话说：“授之以鱼”不如“授之以渔”。当学生对欣赏作品进行听觉感受后，便开始分析、鉴赏音乐作品的过程，即由官能欣赏进入情感欣赏，这就需要展开丰富的艺术联想。在这个教学过程中，一定要贯彻“以教师为主导，学生为主体”的原则，及时地引导学生展开艺术想象。教师要注意把握欣赏深浅的尺度，要考虑到学生的实际接受水平和年龄心理特征，决不能填鸭式地讲解音乐，而要充分调动学生的思维，发挥其联想和想象，引导学生自己走进音乐中去发现、去探求，去获取学习的方法。如：在欣赏音乐片段《来了一群小鸭子》时，我选择以音色、速度、力度、表情四要素为切入点，引导他们展开丰富的联想，得出结论——每段音乐所表现的小动物形象。然后提问。“我们是按照什么样的方法一步一步去听懂音乐的？”学生通过课堂教学中的实践过程，自己总结出了欣赏方法。当然，在欣赏的开始阶段，学生在表达自己的感受和体验时或许是肤浅的，零乱的，但经过多次的接触，欣赏越来越多的音乐作品，再加上教师的正确引导，学生就会逐步地懂得如何去欣赏音乐作品，如何去体验作品所表达的思想情感，从而不断提高对音乐的欣赏能力。
“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”一堂充满活力的音乐欣赏课，能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生听赏音乐的浓厚兴趣，获得美好的音乐享受。让音乐如潺潺小溪流入学生的心田，滋润他们幼小的心灵，我想这是每一位音乐教师的美好心愿。就让我们共同努力，让每一个学生都欣赏到美妙的音乐。