摘 要：音乐教育可以起到传承和传播文化的重要作用，因此，在音乐文化多元化的背景下，音乐教育内容的多元化已是大势所趋。本文首先阐述了多元化教育和音乐文化多元化教育的形成过程，接着概述了多元音乐文化背景下的高校音乐教育发展趋势，在对高校音乐教学中多元文化音乐的重要意义进行概述的基础上，就教育创新理念下的多元音乐文化教育创新提出了意见和建议。
关键词:多元化;音乐文化;音乐教育;
Innovative Practice of Multicultural Music Culture Education Based on the Concept of
Educational Innovation
WANG Duo .
School of Music and Dance .Hubei Minzu University
Abstract：Music education can play an important role in inheriting and spreading culture. Therefore, under the background of music culture diversification, the diversification of music education content has become the general trend. This paper firstly expounded the formation process of diversified education and multicultural music education, then summarized the development trend of college music education under the background of diversified music culture, and finally put forward opinions and suggestions on the innovative paths of multicultural music education under the concept of educational innovation after outlining the significance of multicultural music education.
Keyword：diversification; music culture; music education;
一、引言
音乐作为一种典型的意识形态，与人们的生活存在着密切的关系，音乐充分体现了创造者的思想，并可以表达出作者的真情实感和现实情况。随着时代的发展，音乐教学落后于时代发展的趋势更加明显，音乐教学无法匹配学生的需求，传统的教学方式对音乐教学效果起到了非常不利的影响。因此，多元文化音乐教育给高校教学带来了严峻的挑战。多元化教育作为一种教学手段，可以对音乐教育起到有力的促进作用，可以帮助学校改进教学方法，加深学生对教学内容的感悟，提高学生学习音乐文化知识的积极性。
二、多元化教育和音乐文化多元化教育的形成
多元文化教育是一种社会公认的观念。在多元文化教育背景下，不同民族、性别、文化和信仰的学生，接受教育的权利都是平等的。多元化教育最早出现于20世纪60年代的美国，在美国的黑人民权运动的影响下，公平平等地享受教育成为了当时最新的教育理念。上个世纪90年代以来，随着经济全球化趋势的加剧，科学技术飞速发展，整个世界更加紧密的融合为一体，经济的一体化必然会带来文化的深度融合。有关部门已经认识到，随着经济一体化趋势的明朗，多元文化音乐教育已经成为未来音乐教育的主流方向，所谓文化中的“多元”，指的是文化风格、形式、样式、内涵和表现方式的多元化。
目前，音乐作为国家文化软实力重要内容，受到多元文化的影响，也就是说，世界文化的多元化是音乐文化出现多元化的重要原因。与此同时，多元化的音乐教育也是世界各国音乐教育的主流。美国在20世纪90年代，把多元文化音乐教育纳入到了《音乐教育国家标准》之中，我国也在《音乐课程标准》中对其文化传承价值进行了强调。将多元文化教育理念用于指导音乐教育，可以在音乐学习过程中发扬不同时期和地域的优秀文化。在经济全球化趋势更加明显的今天，社会形态只有单一的文化是不可取的，文化之间交融是多元文化教育的前提和基础，多元文化教育既认同了自我文化，也尊重了外来的文化。随着我国社会教育的不断发展，人们的思想道德和修养受到各方的高度重视，因此，要培养学生综合素养，也就必须提高他们的音乐素质。音乐教育在多元化教育中的应用主要从两个方面体现。第一，高校音乐教育的创新发展受多元化教育的影响。在音乐教学过程中，教师如果只关注专业音乐教学，不利于全面的分析和研究音乐知识，甚至埋没了学生在音乐方面的才能，而多元化教育克服了传统教育模式的缺陷，使学生充分汲取了丰富的音乐营养，有利于他们综合素质的提高。第二，多元文化有利于学生思维的创新。学生通过接触和了解各方面的音乐文化，并根据自己的发展方向整合创新，有利于学生提高自己的创作能力，并且营造良好的学习氛围，进而提升学生的音乐综合素养。
三、高校音乐教学中多元音乐文化教育的重要意义
（一）提高学生的综合素养
接受过高等教育的人才应当具备较好的综合素养，但由于社会对人才的要求越来越高，造成各行业高端人才严重缺乏，因此，高端人才的综合素养是十分关键的，这也使得高校教育对教学质量更加重视，学校不仅要教会学生音乐方面的专业理论知识，也要通过音乐文化的熏陶培养正确的价值观。多元文化音乐教育作为一个教育体系可以良性运转，学生们接触全新的教育模式可以极大的激发他们的音乐学习兴趣。在高校的音乐文化教育实践中，必须有利于不同文化背景的学生之间展开密切的交流，使不同的价值观念对他们产生正面的影响，而学生能在探究中做好自己的角色定位，在欣赏音乐内涵的同时去主动创造美，使他们对多元文化音乐产生切身的体验。
（二）诠释多元文化音乐教育内涵
高校具体指的是本、专、研究生等各大院校，是高等教育的重要场所。进入新世纪以来，随着我国经济、政治、文化的快速发展，社会对人才资源的需求越来越大，高等教育越来越受到各方的高度关注。我国各大高校充分抓住了这一机遇，在办学方面纷纷突出自己的特色。在高等教育发展的过程中，学生的全面发展也成为了高等教育必须突破的重难点，近年来，多元文化音乐教育受到了各大高校的一致欢迎，并推动高等院校的音乐文化教育不断迈上新台阶。因此，音乐教育是高等教育的重要组成部分。随着高等教育改革的不断发展，音乐文化教育的理念和方法也在不断的创新，高校在音乐文化教育方面投入了大量的资源，使学生们对音乐文化教育的重要性有了一个清醒的认识，并推动多元文化音乐教育走向规范的轨道。
四、教育创新理念下高校音乐文化教育的意见和建议
（一）树立多元文化发展理念
近代以来，我国音乐教育对于传统音乐文化的认识以及跨文化意识能力的培养有所忽视。新文化运动是我国音乐领域大变革的有力推手，众多音乐前辈深入系统的研究了西方音乐的理论体系，还将自己的研究成果充分的融入到我国传统音乐教育之中，或者对传统音乐加以改造和创新，形成了具备西方音乐特色的中国近代音乐体系，这也使得我国的音乐发展实现了近代化。与此同时，我国音乐领域也出现了过于推崇西方音乐的倾向，即只重视简单的模仿西方音乐模式，特别是执着于19世纪的欧洲音乐的学习，使得中国传统音乐文化的研究与学习被逐渐的边缘化。这在音乐文化教育方面实际上是一种不切实际的激进主义，不但对中华民族数千年来的传统音乐精华进行了否定，使得传统民族音乐的继承与发展难以为继，导致民族音乐文化在近代开始出现青黄不接的局面，许多历史上有名的古谱名曲开始失传，传统音乐难以为继，而且也不能推陈出新，这对音乐教育产生了非常不利的影响。因此，目前高等院校的音乐教育领域，必须树立多元化音乐文化教育理念，广泛地借鉴各国优秀的民族音乐，与我国传统民族音乐的精华结合起来，使得中华民族传统音乐在发展中得到创新。
（二）构建本民族音乐体系
我国各族人民的日常劳动和生活是民族音乐的源泉，因此，民族音乐的创造者是广大的人民群众，如我国最早的一部诗歌总集《诗经》中的“国风”就是春秋时期不同国家地区的人民日常生活而创造出来的诗歌，每一个地域的音乐表现形式都有着自己鲜明的特点。我国是一个典型的多民族国家，继承和发扬我国不同民族的音乐文化，既是一件对音乐及文化教育至关重要的事情，也有利于我国民族自信心和凝聚力的提高，并且能激发学生学习民族音乐的热情，有利于爱国主义思想的培养。这就要求我们继承和发扬民族传统音乐文化，在各民族传统音乐的基础上，构建我国的民族音乐体系，推动本民族音乐教育实现可持续发展。
（三）明确多元音乐教育目的
在欧洲国家，提高国民素质是音乐教育的主要目的，音乐教育之所以能培养出很多音乐大师，是因为其音乐教育对于受教育者的创新性极为关注。我国的音乐教育经常出现以下两种情况：（1）忽视音乐教育特别是音乐文化教育，音乐教育局限于小学范围内，当小学生进入初中阶段后，对于文化课教育开始逐渐加重分量，音乐文化教育开始边缘化，这是造成国人的音乐文化素养不高的重要原因；（2）国人认为音乐课堂教学是专业的音乐文化教育。因此，我国应加大宣传多元音乐文化的力度，破除传统思想观念的弊端，明确提高国民素质是音乐文化教育的重要目的，通过音乐文化教育提高国民的音乐素养，音乐文化教育应实现对所有教育阶段的全覆盖，应当以积极、发展的眼光汲取发达国家的先进经验，促使音乐文化教育工作全面深入的展开。
（四）借鉴优秀的外来音乐形式
我国在实施多元化音乐文化教育的过程中，可以很好的借鉴发达国家的优秀音乐作品以及教育模式，建立自己的多元音乐文化教育体系。在多元化音乐文化教育方面加大创新力度，以我国自身的传统音乐与教育模式为基础，充分汲取世界各国优秀民族音乐的精华，推动我国多元音乐文化教育实现跨越式发展，使得音乐文化教育可以极大的提高国民的综合素质。我国在音乐文化教育领域，必须坚持“中学为体，西学为用；古为今用，洋为中用”的原则，借鉴与考察各民族音乐文化的精华，求同存异，兼收并蓄，推动我国的音乐文化教育向多元化方向发展。另外，我国在音乐文化教育创新的过程中，还应力求推动音乐文化教育方式的发展和创新，不断在音乐文化教育方面探索和实践，以开放、包容的态度吸纳各国音乐文化的精华，推动我国音乐文化教育在新时期取得更加辉煌的成就。
（五）进行音乐文化教学评价
教学评价是反馈教育成果的一种有效的手段。通过对音乐文化教育的成果进行评价，可以及时发现目前多元音乐文化教育中出现的问题，并加以改进和完善，而在评价中发现的好的成果，应在教学中推广和利用。教师、学生、教材等都可以是音乐文化教学评价的对象。对于教师来说，教学评价可以发现教学计划、方案、方式中存在问题，并有利于他们对教学方法和教案设计进行改革和创新，更有针对性的对教师展开培训；对于学生来说，通过反馈他们的学习效果，评价他们的学习现状，能让他们改进自己的学习方法，主动探究学习中遇到的问题，并在老师的配合下解决这些问题。
五、总结
在当今的音乐文化教育中，必须充分依托本土文化精髓，促进多元文化音乐体系的构建。目前，音乐文化的多元化趋势更加明显，因此，多元化音乐教育是高等教育的核心内容，多元文化音乐教育在音乐教学中起到至关紧要的作用，既能使得当代音乐文化的内容得到极大的丰富，又能提高学生综合素养，为培养社会主义建设的全能型人才做出自己应有的贡献。
[1] 曾勤.多元文化视角下的中国音乐教育创新———评《多元音乐文化与音乐教育创新实践》[J].林产工业，2020(11):119.
[2] 于晓晶.多元文化视野下高校音乐教育教学研究———评《音乐教育概论》[J].高教探索，2019(3):28-30.
[3] 丁俊.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究[C]//“决策论坛———企业管理模式创新学术研讨会”.2017:317-322.
[4] 岳亚.多元文化音乐在高校音乐教育中的创新应用———评《多元音乐文化与音乐教育创新实践》[J].高教探索，2020(6):14-16.
[5] 陈凯新，周野.食品营养与健康研究[J].赤子（上中旬），2015(12):206.
[6] 邓殷，刘璇，李啸凤.基于多元文化领域的大学音乐教育分析[C]//中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议.
[7] 潘轶多元文化视域下的大学音乐教育及其对策[J].牡丹，2015(10):118-119.