摘 要：在我国高等音乐教育课程中，钢琴课已经成为一门基础课。在教学过程中，关于钢琴作品音乐表现力的表达，只重视技巧而忽视音乐是目前培养学生的一个误区。作者通过教学实践，以音乐表现力为研究对象，将钢琴基础、技巧弹奏、音乐理解、音乐表现相结合，对音乐表现力的培养进行了深入研究。
关键词:现状分析;钢琴;表现力;途径方法;
当前高等师范院校钢琴教学中，部分音乐生对于钢琴演奏的理解还局限于熟练地将一首曲目流畅演奏出来，来应付考试或者音乐会的要求。钢琴教师应该充分引导学生对于音乐表现力的重视，能够将作品进行完整呈现，而不是苍白的音乐表达。丰富的音乐表现力能够使得一首作品更加吸引观众，对于弹奏过程本身而言也是一种享受。在钢琴教学中，教师应该积极培养和发掘学生的表现力，从而让学生更好地理解和弹奏作品，以达到教学和演奏的双重目的。
一、钢琴教学的现状分析
在目前的高校钢琴教学中，主要分为音乐教育专业和音乐表演两个体系，无论从专业方向还是教学大纲来看都存在着不同。音乐教育专业和音乐院校的钢琴专业依然以传统的教学方式进行。但教育专业要凸显出优势的话，不仅要在钢琴音乐生的教育上下功夫，而且还要在弹奏方面下功夫。从1980年开始，高等师范院校就对钢琴教育问题展开了探讨，继而踏上了钢琴教育改革之路，无数专家老师从教学实践中总结了切实可行的方法，在钢琴教育改革过程中提出了很多关于音乐表现力的问题。
二、音乐表现力的具体内容
在钢琴演奏中，音乐表现力是非常重要的。表现力好的音乐总是能扣人心弦，使人沉浸在音乐中。然而对于很多学生来说，不知道怎么表达好的音乐，更不知道从哪些方面表达。音乐表现力是在各种因素的基础上形成的，在钢琴教学中可从以下四个方面进行培养：
（一）“听”音乐
音乐是声音的艺术，也是一门听觉艺术。在钢琴教学过程中，让学生“听”音乐是非常重要的。在弹奏中，我们手指下的键盘所发出的声音直接影响音乐的美。音乐的基本要素有四点：音的高低、长短、强弱、音色。要做到前面两点只需要掌握基本的乐理、识谱即可；强弱方面我们要做的是控制好自己的手指，通过触键来控制强弱变化。在学生练习手指时，除了控制手指外，听也十分重要。音色的变化是音乐表现力中最重要的组成部分，我们要先了解曲目的特性，如抒情的作品、节奏强烈的作品、柔和强结合的作品。但笔者在教学中发现，很多学生在弹奏钢琴作品时不去听，只注重音的准确性和手指指法等，忽略了音乐本身。所以在弹奏中，我们要不断教学生在音色方面发现问题，学会去听音乐。
（二）“知”音乐
在弹奏一首完整的作品时，首先我们要研究作品本身，如果不了解作者，不了解作品背景，那么对于音乐表现力就会产生很大的干扰。在教学过程中，首先要让学生翻阅资料去了解作品。比如肖邦在波兰时期吸收了很多波兰民间音乐文化，将波兰的音乐特点贯穿在自己的作品中，创作出了《F大调马祖卡》《d小调波罗乃兹舞曲》等；1831—1849年到法国生活，将波兰民族音乐文化与欧洲古典浪漫主义时期的成就相结合，从而探索新的钢琴艺术。这一时期肖邦的创作也达到顶峰，如《e小调马祖卡舞曲》《b小调谐谑曲》等。所以我们在展现音乐表现力时，要了解音乐作品的背景和作曲家的背景，这能够帮助学生更好地“知”作品。当然，“知”作品不仅仅是了解作曲家的背景及作品背景，这些只是最基本的“知”。在音乐中还要“知”音乐的线条、音乐的特征、音乐的层次，这些在音乐表现力中都是不可或缺的，“知”音乐对音乐表现力的传递发挥着重要作用。
（三）“感”音乐
音乐的感受能力是一种审美能力。学生在了解音乐的四要素、了解作曲家及作品背景以及能够弹奏这首作品的基础上，下一步要做的就是感受和理解音乐。为何一首经典的作品会经久不衰，这是因为每个时期的演奏家的理解感受能力不同，每个作曲家都融入了自身的深厚情感以及独有感受，因而呈现出来的总是新颖的。所以在教学中，我们也要让学生在练习中不断感受，当然，情感是抽象的，它没有特定的符号和特定的方式，只有通过音乐这一“载体”体现出来。
（四）“想”音乐
很多学生在弹奏时，自认为拥有高超的弹奏技术就可以完美地诠释音乐作品。然而没有情感的表达、没有想象的表达是最大的缺憾。想象力是音乐表达中最重要的部分。在教学过程中，我们要不断激发学生的创造思维，充分调动学生的积极性和创造性。没有想象的音乐就是一盘散沙，好的作品能够不断扣人心弦，这就要依靠音乐的感染力。想象力基于以上“听”音乐、“知”音乐、“感”音乐，进而与作曲家产生情感共鸣。
三、提高音乐表现力的方法和途径
（一）基础能力和演奏技巧
1. 基本功的练习
在音乐表现力的培养上，最关键、最基础的无疑是扎实的基本功。基本功训练是钢琴教学最重要、最关键的一步。在钢琴教学中，常常会用到《哈农》《车尔尼599》《车尔尼849》《钢琴基础教程》等。这些书籍是大部分教师都会用到的教材，目的是让学生拥有灵活的手指。钢琴基本功练习不是机械弹奏，需要掌握正确的方式方法，教师在教学过程中也要循序渐进，从手指的下键练习到技巧练习，只有不断磨炼才能掌握扎实的基本功。扎实的基本功是音乐表现力的基础，也是教学过程中的首要前提。（见图1)
2. 作品的基本分析能力
对作品的基本分析能力是音乐表现最重要的前提，包括乐句的划分与速度、节奏的准确性、音色的控制等。音乐的乐句就像是我们的呼吸一样，有停顿、有长短。在弹奏中了解乐句的结构是非常重要的。在音乐表达中也要掌握好音乐的连接。速度和节奏如果掌握不好，作品就不完整。每个作品都有其限定的速度，或快或慢。如果将一首原本快速的曲子弹奏得非常慢，那这样的演奏就是不准确的。同样的，如果节奏发生错误，对于曲目的展示也将是大灾难。音色要靠手指的下键力度来体现曲目的层次对比。但运用好手指下键只是第一步，接下来学生要在不断练习中积累和体会，把各种柔美的、强烈的、不安的情绪表达出来。运用好踏板也是最关键的一步。踏板的使用是锦上添花，能够使得音乐更加动听，也是音乐表现力中重要的演奏技巧。
（二）培养学生的音乐基础
1. 加强听觉训练
在作品演奏中，听觉能力直接影响音乐作品的呈现。在教学过程中，我们也要让学生学会自己听，听自己弹出来的声音是圆润的还是粗糙的。就算学生在弹奏过程中听不出来也要不断锻炼其听的能力，久而久之，学生学会了听也就掌握了辨别的能力。有的学生在练琴时注意力不集中，我们也能通过听让学生的注意力集中在音乐上，从而更好地为音乐表现力做铺垫。
2. 想象力的培养
想象力在教学中是非常重要的，需要老师在教学中不断引导和启发。比如，学生在弹奏上行到下行连续的句子时，首先我们要想到的是线条，也要想象流水般渐强渐弱的力度变化。再比如弹奏活泼欢快的曲子时，学生要想象音乐的欢快气氛，从而更好地表现作品。
（三）重视艺术实践的培养
1. 音乐鉴赏的培养
在音乐课程的学习中，我们需要不断学习来充实自己。教师要有意识地带领学生通过音频、书籍学习欣赏更多的优秀音乐作品，不断丰富学生的音乐知识，加深对所弹奏作品的理解，使得作品表达更加丰富。比如《北风吹》是选自中国歌剧白毛女的插曲，讲述了解放前期，贫苦农民杨白劳和女儿喜儿被恶地主欺凌的悲惨遭遇，也描绘出了旧社会的历史风貌。针对这首曲目，教师在课堂上可以将其作为音乐鉴赏使学生能够对曲目拥有更深入的理解，进而体会音乐的深刻内涵。（见图2)
2. 舞台实践的培养
作为钢琴专业的学生，舞台实践是必不可少的。舞台实践是锻炼学生心理素质的重要手段。比如在平时考试中，很多学生会因为紧张而不能完整演奏曲目，或者忘谱，或者不能很好地表达音乐情绪。出现这种情况的原因是学生没有认真背诵谱面，或者心理素质较差。因而我们要重视舞台实践的培养，比赛是竞争，有竞争就会有输赢，在这种情况下，学生更应该通过比赛来锻炼自身的舞台实践水平。作为教师在每学期应该多组织观摩音乐会和汇报音乐会，学生可以互相学习，也可以上台展示，从而提高学生的音乐素养。
（四）提高学生的综合素质
1. 丰富音乐文化
在教学过程中，除了增强学生的弹奏技能，还要在音乐文化素养方面下功夫。作为学生，也要不断汲取知识，丰富自己的知识面，这样在演奏中才能够更好地理解和感受音乐。在弹奏一首曲目时，首先，学生可以通过翻阅资料来了解作曲家与作品的背景，知识是一点一滴积累起来的，所以要养成自觉寻找知识的思维习惯，这对于音乐弹奏来说无疑是锦上添花。
2. 提高审美素质
每个人对于音乐的理解不一样，所表达出来的音乐也不同。作为老师要经常听学生的表达并与之讨论。那么审美需要怎么提高呢？学生要丰富自己的音乐文化素养，比如和声、曲式、速度，旋律等；多参加音乐会，在听的过程中，不断感受每一位音乐家的音乐处理技巧；在练琴时，老师要引导学生去感受乐段的不同，学生也要构成自己的音乐审美并发挥自主创造性。
四、结论
本文从钢琴教学现状分析了目前形势下钢琴专业学生的学习方向，从音乐表现力的具体内容阐述了“听”“知”“感”“想”对音乐表现力的重要性，提出了高校学生在音乐表现力方面的提升方向。教师在教学过程中要不断激发学生的潜能，并跟学生进行讨论，倾听学生的想法，及时沟通。在教师业务能力上，教师也要不断提升自身的能力，关注教学发展动态，保证教学理念不落伍。总之，关于高校钢琴教学中音乐表现力的培养还需要我们不断地探索研究，任重而道远。
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