关键词：初中美术教学方法
新课改的精神实质就是以人为本，追求人文；注重情感，倡导民主，呼唤自由；注重体验，激励创新。我们的一切美术教学行为，应该紧紧地围绕这一主题展开。在教师和学生共同探讨新知识的过程中，完善和发展教师的行为，在新的美术教学情境中不断变革自己的行为方式。[1]
一、注重提高学生的学习热情，将情感交流放在首位
课堂应“以人为本”，体现以弘扬人的主体性为宗旨的现代学习方式。在美术教学过程中，情感交流是不可或缺的。“情感”是美术教学能否成功的重要因素。
国外有人做过这样的实验：以机器人或电脑代替教师从事教学，但效果很不理想。可见，在课堂上教师的作用是机器不可替代的，为什么呢？因为情感和认知活动是紧密联系在一起的，因为教师作为“人”，具有机器所不具备的情感，而情感恰恰是人类（当然包括学生）在一切社会活动（当然包括学习）中所最需要的。因为机器无法了解学习者当时的思想、心理和其它思维活动，只是凭应答或反馈的功能传授知识。学生长时间和机器对话，无法进行感情交流，无法获得情感需求，其学习的兴趣受到了抑制。所以说，课堂，不只是老师个人的舞台，而是学生和教师共同的舞台，是师生互动、心灵对话的舞台，是师生相互沟通的桥梁；课堂不是学生“克隆”文化的场所，是学生质疑问难、寻求真理的场所，是探究生成文化的地方；课堂是学生探索世界的窗口，是点燃学生智慧的火把，是学生的精神家园。课堂是是活的。因此，课堂呼唤新型师生关系，要求构建互动的师生关系：师生平等，共同享有尊重、信任的权力；师生心理相容，心理距离缩短，交流频率增加；师生教学合作，互相沟通协作，共同进行创造性的劳动。课堂中应该充满激励，充满赏识，充满尊重，充满期待。教师不只是“设问专家”，而且要激励学生成为设问专家；课堂中应洋溢着温馨的话语、欣赏的目光和善意的掌声；课堂应时时地看到平等的关爱、民主的气氛和宽容的风度；课堂是师生共同品味喜悦的地方。[2]
二、激发学生的学习兴趣，是美术课堂教学的重要前提
孔子说：“知之者、不如好之者”，欧洲教育家德可乐以为“兴趣是个水闸门，借助它，注意的水闸被打开、并规定了流向。”可见，兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣，如注意布置美术室的环境以营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还充分运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣。在美术课堂教学中怎样才能激发学生们的学习兴趣呢？
1.应用多媒体手段辅助美术教学，增加美术课堂教学对学生的吸引力。在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛，也看不清楚。如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声形并貌，这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。只要老师能够充分地发挥多媒体的作用，对于在美术课堂教学过程中充分调动学生们的学习兴趣，无疑大有裨益。
2.拓展美术教学材料，丰富美术教学课程的内容。当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。
三、放宽学生作业的条件范围，学生作业评价活动要多样化、兴趣化
美术作业有自身的特点，它不同与其他学科的作业。它没有对错之分，也没有一个固定的评价标准。所以笔者认为，在布置作业上不能紧紧依靠课本。要放宽作业条件与要求，让学生充分发挥想象力和创造力，使学生的潜力有充分的发挥余地。在一次学生作业中，有的学生曾问过我这样一个问题，老师我能不能把画面的颜色改变一下，我说能，结果学生的最终作业色彩丰富、和谐、令人寻味。设想一下，如果当时我回答不能，就会限制学生想象力的发挥。学生的作业也就不会有创新，甚至不敢创新，学生的潜力也就挖掘不出来。
在作业评价上要努力寻找每个学生作品中的闪光点，给他们以适当的评价与肯定。知道自身的价值所在，他们的学习兴趣才能越来越浓，求知欲越来越强烈，从而进一步提高课堂效率。评价方式要多样化，不要过于单调，注意调节学生的品味，根据每个学生的实际情况加以评价。注意提高学生的绘画兴趣和创新能力。比如让学生之间相互评价，努力找优点、补缺点，知道自己应该学习别人什么。再如教师要高度评价有创新的作品，利用少量成功作品来激发学生的创作欲望。再如教师评价一些进步快的学生作品，使少部分落后学生奋起直追。放宽作业条件和评价作业方式的多样化，有利于发挥学生的潜力，真正提高学生的审美水平。
陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”
新课程三维目标的新的理念的提出，为我们的美术教学注入了新的血液与动力，这也要求我们必须对此三者进行有效地整合，有效地提高我们美术教学的实效性。为了这个世界更美好，让我们在新课程三维目标的新的理念的指导下，努力培养出更多的、未来的、热爱生活的美的使者。
作者：马书岩
[1]普通初中美术课程标准·人民教育出版社 · 2003年4月第1版
[2] 普通初級中学美术教学参考书·（一）人民美术出版·2003年5月第1版