残疾人体育教育模式创新

崔峰

（盐城师范学院体育学院， 江苏盐城224000）

摘要：传统的残疾人体育教学模式自身存在一定的落后性，对于学生能力的培养以及学生对体育教学的认识过程并不充分，对其教育模式的不断探索以及挖掘过程是转变传统残疾人体育教学的根本所在。文章结合残疾人体育教学理念的转变以及教学模式应结合生活实际开展两个方面对其教学模式的创新思路进行论述。同时结合社会发展趋势对残疾人体育教学模式创新的主要方法进行研究，以为后期的继续探索与研究奠定坚实的理论基础。

关键词：残疾人体育 教育模式

中图分类号：G812 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）09—0026—03

作者简介：崔峰（1987~），男，硕士，助教。研究方向：体育人文社会学。

随着时代的不断发展与进步， 残疾人体育教学过程应顺应时代的发展脚步展开不断的创新研究过程， 对其教学模式进行不断的创新，满足新时期对残疾人体育教学模式的发展要求。本文结合这一课题进行相应的研究过程， 以期对广大残疾人体育教育工作者起到一定的推动作用。

1 残疾人体育教育理念的转变

1.1 通过体育教育培养残疾人健全人格

随着时代的不断发展， 残疾人体育教育开展过程其思想应进行进一步的转变， 对于广大残疾学生健全人格的培养过程应受到充分的重视， 通过体育教育的形式使得学生自身的人格得到不断的培养， 真正实现残疾人体育教学过程中能够将其人格教育进行不断的融合，培养残疾学生自身的健全人格，这是残疾人体育教学理念进行转变的首要因素。

1.2 通过“残健结合”实现资源共享

“残健结合”教育思想以及教育理念在我国残疾人体育教学中运用过程并不充分，其根本意义在于通过“残疾人”与“健全人”之间的教学形式进行融合，对其资源进行有效利用，从而提高残疾人体育教学的效率，对其自信心进行有效的培养过程。这样的教学思想以及教学理念有助于残疾人通过体育教学逐步完善自己，而在教学中起到一定的带动作用。通过教学资源的共享过程，使其残疾人体育教学模式逐渐向“健全人”教学模式靠拢，并且能够进行充分运用。

1.3 转变残疾人体育教育“形式化”教育理念

在残疾人体育教育活动中， 很多教师对于教学组织形式过于重视，而对于教学内容并没有进行充分研究，这样所产生的教学效果就是“注重形式，缺乏细节研究”。在当代残疾人体育教学活动开展中对于这一思想应进行不断的转变， 将有针对性的教学内容进行不断地深入研究与挖掘， 从而对残疾学生自身的能力进行充分而有全面的培养， 满足社会对残疾人体育教学活动的发展需要，对广大学生自信心的提高与培养打下坚实的基础。

2 残疾人体育教育活动围绕生活实际展开

2.1 将生活元素融入残疾人体育教育之中

在进行残疾人体育教学模式创新过程中， 首先针对教学内容应将其生活元素进行不断的渗透及融入。通过渗透过程让学生能够认识到体育教学与生活之间紧密联系， 同时也对于生活产生更多的向往。结合这一教学理念对残疾人体育教学模式进行不断的探究， 对于这一教学模式的建立首先应从教学环境上进行改变，将课堂教学过程转移到课堂教学之外，让课堂教学能够与日常生活紧密的融合在一起， 将课堂教学氛围能够充分的烘托达到教学模式创新的基本目标。其次在于对其教学内容进行有针对性的选择，结合生活实际进行开展。这样确保教学模式建立过程能够更加顺利， 对其创新研究过程能够起到一定的保障性基础。最后就是对其课堂教学模式进行不断的总结，找出教学模式创新过程中存在相关的主要问题并且对其优势也能够进行归纳， 为其后期教学模式创新工作的有效开展打下坚实的基础。

2.2 通过生活教育引导残疾人体育教育过程

在残疾人体育教学活动开展中对于其教学模式的创新应遵循基本的教学规律，通过生活教育对学生进行体育教学的引导，从思想上让学生能够在认识生活的基础之上逐渐认识到体育教学的发展。在残疾人体育教学中进行生活教育的渗透过程，让广大残疾人学生了解到生活中无时无刻不存在体育运动， 在生活中开展体育活动进而形成终身体育观念。残疾人体育教学生活教育的渗透过程逐步增加并且上升到将其生活教育与体育教学活动相融合，改变残疾人对于体育教学的传统观念，进而达到生活成为体育教学的一部分， 这样的教学过程逐渐形成一种固有的教学模式，也是其教学模式不断进行创新的出发点。在残疾人体育教学中通过生活教育引导体育教学过程的发展， 进而将其教学模式进行转换，达到新时期残疾人体育教学与发展的目标，让学生能够逐渐发现自我并且完善自我， 其教学模式能够得到逐步发展并且达到创新。

2.3 体育教学与生活实践紧密结合

在残疾人体育教学工作开展中， 对其教学内容应与生活实践相结合，这是生活元素融入的最高发展阶段，同时也是教学模式创新的最终目标。陶行知老先生的教育思想主要体现在“生活即教育，教育即生活”这一方面。生活是教育的源泉，而社会则是一所学校。对于残疾人体育教学活动而言也应该主要体现这一点，将其教学与生活实践进行不断的联系，从中发现残疾人体育教育的根本，达到残疾人体育教学的目标。残疾人体育教学活动开展中应体现出“人人平等”的教学理念，残疾人体育教学将生活与实践相结合正是人人平等教学理念的有效运用。将学生所掌握的教学内容在生活中进行不断实践， 发现体育教学的魅力所在同时能够将这一观点进行延续。残疾人体育教学模式的创新需要社会生活实践的检验过程， 对其长时间的保持教学模式的创新自然也应该从生活实践中进行不断地发现与索取， 达到残疾人体育教学模式创新的最终目的。

3 从社会发展角度看待残疾人体育教育

3.1 从“人人平等”角度看待残疾人体育教学

“人人平等”作为残疾人体育教学工作开展的关键，这也是对于残疾人体育教学模式进行不断创新的前提条件。从“人人平等”角度出发看待残疾人体育教学是其教学工作的主要方针，而从社会发展角度来讲也是我国残疾人体育教学开展的主要方向所在。“人人平等”所指的正是残疾人体育教学与健全人体育教学之间并不应该存在教学理念的差异， 然而在一定程度上对其教学过程应加以更高的重视， 这是实现我国残疾人体育教学跨越式发展的根本因素， 也是残疾人体育教学模式创新的有效基础。

3.2 结合时代发展树立“残健结合”教学思想

“残健结合”教育思想主要观点在于从教学资源上进行合理有效的利用， 同时对于教学思想上进行逐步的转变两方面基础之上。“残健结合”教学思想是通过健全人的体育教学过程融入到残疾人体育教学之中，将“人人平等”教学观念得到更加明显的体现， 使得广大残疾人在接受体育教学中的自信心得到明显的提高与加强，故此达到相应的带动作用。这一教学理念是实现残疾人体育教学模式创新的另一主要因素， 这一因素也是较为重要的，值得每一个残疾人体育教育工作者不断深思。

4 新时期残疾人体育教育开展模式的发展方向

4.1 “ 以人为本”是当今残疾人体育教育模式发展的主要方向

“以人为本”教学理念的树立是我国残疾人体育教学的主要发展思路， 同时也是标志我国残疾人体育教学模式从传统的单一教学逐渐向学生能力全面培养的教学模式所转变。“以人为本”的教学理念强调以学生为主体，站在学生角度看待问题和思考问题，为学生解决一切阻碍学生发展的因素，使得学生能力得到全方位的培养。在残疾人体育教学活动开展中“以人为本”的教学思想应得到充分的运用，将学生放在教学的主体地位，教师进行正确的引导过程从而建立学生的子信息以及顽强拼搏的意志品质，并且使得学生看待事物发展的角度逐渐变得正确。在残疾人体育教学模式的创新过程中“以人为本”的教学理念能够发挥巨大的作用，同时对于学生的发展放在首要位置，让学生意识到体育教学对自身各方面的成长具有一定的积极作用。“以人为本”教学理念下教学模式的创新并不仅仅强调教师的教学思想，更重要的是对学生传统教学模式所形成的教学思想进行转变。

4.2 激励教育应作为新时期残疾人体育教育模式创新的主旋律

激励教育作为我国残疾人教学模式创新的主要旋律， 在教学过程中应加以充分的运用过程， 这在一定程度上能够给学生以一直不断进行的培养。通过激励教育过程让学生逐渐参与到课堂挑战性教学内容之中，从而对其教学过程进行不断的总结，最终形成一种特有的教学模式。激励教育模式的开展应遵循几个原则，首先是教学环境的转变，将挑战性教学内容所必需的教学资源进行合理运用，比如说攀岩运动等等。其次是对于教学引导过程应具有一定的不同色彩， 从教学内容中对学生进行不断的鼓励，让学生形成一种积极向上的拼搏精神，从而将其斗志逐渐激发出来。最后则是对学生行为进行总结鼓励，这样激励教学模式在于传统的教学模式中就显现出相应的创新性， 并且对于学生的自信心也得到了逐步的培养。

4.3 “ 探究教学”是残疾人体育教学模式发展的根本所在

“探究教学” 模式在残疾人体育教学中几乎得不到运用，这也是残疾人体育教学模式创新的一个主要方面。“探究教学”在残疾人体育教学模式中所起到的作用是培养学生自主发现问题的能力， 从问题的发展到问题的解决过程让学生进行不断的思考，教师对其进行正确的引导过程，从而达到学生自主解决问题能力的提高。在教学中其“探究教学”模式的运用应结合教学实际进行展开，比如说在进行篮球单手胸前传球教学时，教师将正确的姿势进行示范，从而让学生进行总结。在此之中学生进行相应的探究思考，对其技术动作进行不断的探索与研究过程，将其观点进行阐述教师进行相应的指导， 这样学生自身的学习主动性得到提高，同时教学模式也得到了充分的创新。

4.4 “合作学习”作为残疾人体育模式发展的关键

“合作学习”是“探究教学”模式充分运用的前提条件，也是残疾人体育教学模式创新的另一种体现形式。在教学中“合作学习”是培养学生集体智慧的主要手段，同时也是培养学生团队意识的主要方法。通过这一教学模式能够对学生看待事物观点的全面性进行不断的培养， 这一教学模式是以往教学研究过程中并未涉及到的领域，希望广大残疾人体育教育工）作者能够加以重视。

5 结论

通过残疾人体育教育模式的创新探索过程中， 我们可以总结出教学思想对于教学模式的创新具有重要作用，“以人为本、人人平等”教学理念是其教学模式创新的基础所在。通过生活与教学的融入以及结合过程让学生各方面能力能够得到培养。

参考文献：

[1]周芳．我国残疾人体育发展现状及影响因素[J]．浙江体育科学，2005（27）.

[2]马冬梅，程晖．甘肃省残疾人参与体育运动的现状与对策研究[J]．天水师范学院学报，2010（05）.

[3]张加贝．试论特殊体育学的内涵与外延[J]．武汉体育学院学报，2003（06）．

[4]周坤，潘明．安徽省特殊教育学校课余体育训练思考[J]．安徽师范大学学报（自然科学版），2012（01）．

[5]熊西宇．浅谈成功体育教学模式在特殊教育学校的实施[J]．安徽文学（下半月），2006（09）．