江红勇
摘 要：教师的专业成长离不开教研活动的参与，“强调教师成长”是新课程课堂教学评价倡导的三大基本理念之一。文章选择体育教研方式中的“看课”、“评课”进行探析，意在促进教师专业进步和学生全面发展。事实上，掌握了有效的看课、评课方法，对教师来说，有助于其正确归因、优化策略；对学校来说，有助于教研活动的推进、深入，保证办学与育人的良性循环、品位与理念的持续攀升。
关键词：体育教研方式；看课；评课；有效实施
中图分类号：G807.01 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.015
一 背景资料
1.教研内容：看课、评课。
2.研究目标：(1)掌握有效的看课、评课方法。（2）通过看课，发现亮点与不足。（3）通过评课，形成有效的解决问题的策略，促进教师专业进步和学生全面发展。
3.授课类型：室外课。
4.参与人员：分管学校教学工作的副校长、分管学校体艺组工作的教务处副主任、本校全体体育教师及云南开远教育考察团的两名体育老师。
以上是关于教研内容、研究目标、授课类型及参与人员的背景资料。据此，通过看课、评课，探析实施效果。
二 有效实施
1. 教研方式分类
何谓方式？即指说话、做事所采取的方法和形式。开展体育教研活动，方法多种，形式多样。选择何种方式？如何加以实施？笔者认为，必须因时而变、因地制宜、因人而异。于素梅副教授对体育教研的方式进行了如此归纳：看课、讨论、评课、听讲座、访谈、座谈、反思、写文章及做课题等。
2. 相关内容分析
（1）教研方式分析
上述诸多方式，没有主次之分，只有层级之别，根据活动的组织部门、集体、个人需求而选择，或者根据教学实际情况，确定适合的、有效的教研方式。其中，看课是教研活动中最常用的方式，也是最基本的方式。一般情况下，只要看课，都得评课。根据云南开远教育考察团同行提出的“看课、评课”的需求，笔者对本次活动的效果进行粗浅探析。
（2）研究目标分析
目标是指在一定时间内要达到的具有一定规模的期望标准。无目标的活动，意义不大，价值难现。看课的步骤分看课前、看课中和看课后三个环节。就看课中而言，主要是看授课者的课堂组织、驾驭能力、教法（讲解和示范）、教学环节、应变能力、亮点展示以及课堂上师生互动和生生互动的效果等。评课，则是对所看之课进行客观的、科学的评价，谈优点，评不足，提出不同见解和改进建议。通过先看后评，促进授课者进步，激发看课者思考，实现群体教育教学能力、业务素质及甄别水平等再上新台阶的目标。
（3）授课类型分析
体育课的类型一般分为室内课和室外课两种。室内课有引导课、体育保健常识课和风雨天在室内进行的身体锻炼课。虽然室内课十分重要，但由于绝大多数学生不太喜欢，不少体育教师常常被其“迁就”，久而久之，淡化、忽视了室内课。可以肯定地说，这种错误的认识、不良的倾向，是由体育教师未作正确引导而造成的。室外课有综合课、新授课、复习课和考核课。对于体育教师来讲，不同类型的室外课，应采用不同的教法和课堂组织形式，来完成教学任务，实现教学目标；对于学生而言，他们中的绝大多数都想赢得更多的自由支配时间，希望老师少讲，甚至不讲。因此，无论是哪种类型，体育教师都要力求课前精心预设、课中科学应变、课后有效总结，创设愉悦、积极的氛围，打造生动、高效的课堂。
（4）参与人员分析
笔者选择的参研对象是本校体艺组的学校分管领导和体育组全体教师（云南开远教育考察团的同行列席）。建校以来，本校的教研活动业已制度化、常态化，全体教师形成了较强的目标意识、责任意识、互慧意识，其敬业精神、求知欲望、集体荣誉感，得到本地教育主管部门、兄弟学校及社会各界的广泛认同。学校十分重视体艺工作，分管领导正常参与教研活动，他们既是体艺组的坚强后盾，更是学校体艺工作的行家里手。
3.实施过程回放
基于上述对教研方式、研究目标、授课类型以及参与人员的分析，回放活动过程，探析实施效果。
（1）观摩活动
①授课者及教学内容：冯华老师，《技巧——前滚翻交叉转体180°接后滚翻》；严锋老师，《双手头上向前投掷实心球》。两位老师向看课者展示的均为新授课。
②看课人员：同上。
③授课模式——活动单导学课堂教学模式。该模式是来宾要求观摩的唯一课堂教学模式。
④授课效果：两堂课的共性：课堂始终处于动态中，学生表现出强烈的学习欲望，积极参与，安全意识感强；教师驾驭有方，应变及时。各自亮点：冯华老师引领学生快速掌握保护与帮助的方法，鼓励学困生大胆完成动作；整堂课，体育骨干的才能得以展示、作用得以发挥。严锋老师引导学生富有创意地尝试不同姿势的投掷实心球的方法，贴近生活实际，渗透防范意识，注重发展学生终身体育的能力。
⑤整体评价：两堂课凸显了活动单导学课堂教学模式中的师生互慧、生生互慧的教育理念，学生的主体作用得到发挥，学练效果好，顺利完成教学任务，实现教学目标。有待改进之处：某一时段，学生面朝阳光看老师示范；教师设计的学练区域稍小，学生略显拘谨。
（2）评课活动
①参与人员：同上。
②活动程序：组长部署活动议程，宣布活动开始→两位授课老师分别进行课后说课，特别是谈及不足及改进之处→同仁及来宾先后进行点评→学校分管领导评课，对评课者的点评进行评价→组长作总结性发言。
③点评归纳：
同仁：两位老师能把持几个“结合”，即观察学练效果，做到统分结合；高度关注学困生，做到扶放结合；引领合作学习、探究学习等，做到冷热结合；视动作技术难易度，做到快慢结合；把控运动量及运动强度，做到张驰结合；根据各个学生的课堂表现，做到严慈结合……
来宾：感受了活动单导学课堂教学模式下的体育课堂。两位老师能有效驾驭课堂、创设浓郁氛围、展示清晰流程、凸显应变能力，教学理念新，课堂效率高。通过看课、参评及观摩贵校的大课间活动、体育社团活动等，拓宽了视野，增长了见识，令我们不虚此行。
领导：两堂观摩课，可谓亮点频现，精彩不断；各位老师的点评，特别是两位贵宾的高度评价，会进一步增强大家的主动参与教研意识，相信我校的每一位体育教师，今后一定会更加关注课堂、关爱学生；体育课堂是学校体育工作的缩影，只有用心去研究教学，才能促进学校体育工作的开展与发展。
④活动效果：参评人员各抒己见，授课老师渴求“真经”。
⑤整体评价：体现了先进的育人理念，展示了师师互慧的高品位追求。
三 效果呈现
2011年暑期，我市对城区三所初中实施了均衡教育。均衡前，我校一直是全市初级中学的龙头老大，是江苏省最具影响力初中、江苏省体育先进学校。均衡后，由于师资队伍发生了根本性的变化，在起步阶段，各项工作开展得很不顺利，教研氛围几乎处于归零状态。对此，学校领导能够面对现实，果断摒弃经验主义，重新确立起点，规划振兴蓝图。在教研方面，通过三年的引领、实施，取得了显著效果，再现了昔日辉煌。以体育组为例：
1.个人进步
均衡后，来自其他学校的部分同志缺乏教研意识，参加教研活动的积极性不高。自正常参加教研活动后，知识水平、业务能力快速提升，参加赛课能获奖，撰写论文能发表，申报课题能成功。
2.互惠成长
学校高度关注优秀教师的核心作用、引领动力，强化教研氛围，培养了特长体育教师、全能体育教师。每次教研活动，都会让参与者有所盼、有所悟；工作中，个个不保守；交往中，人人讲姿态。
3.彰显魅力
三年来，我校体育组已经成为富有凝聚力、战斗力的优秀集体。在接受来访、迎接检查等工作中，能有序、高效、亮丽地组织开展活动；参加外出活动，能赢得组织单位的好评、与会人员的称赞。
4.惠及社会
教师以高尚的师德、优良的素质润泽校园，学生因获得引领、受到陶冶而浸染人生。三年来，我校靠关注教师的专业成长、人文关怀师生及先进的办学理念，让学生乐意、家长满意、社会认可。
参考文献：
[1] 于素梅 ,黄昌忠. 如何进行有效的体育教[J]. 体育教学, 2012,(1):42-44.
[2] 潘建芬. 体育教研活动课的五种有效参与方式[J]. 体育教学, 2012,(1):44-45.
[3] 郑彩华. 中小学教师教研活动低效的原因及对策[J]. 基础教育研究, 2012,(11):27-28.
（江苏省如皋市实验初中 226500）
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