浅谈职业院校篮球教学考试方式的改革

王 磊

摘 要：如何使职业院校篮球单元考试方式更好地适应“素质教育”、“终身体育”的教学思想,从发展学生个性，培养学生团队精神，提高学生的社会适应性等进行探讨，改革现行的职业院校篮球单元考试方式势在必行。

关键词：职业院校；篮球教学；考试方式；改革

中图分类号：G807.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.018

1 前言

篮球是学生最喜欢的运动项目之一，是强身健体的一种好方法，能培养学生团队合作、积极进取的拼搏精神。篮球运动是一项集运球、传接球、投篮等技术组成的球类项目，能提高学生参与的兴趣，培养学生的体育情感，提高学生的自信心和心理自我调控能力。比赛中的集体配合，可以培养学生的团队精神，提高学生正确处理人际关系的能力，能有效提高职业院校学生社会适应性。职业院校篮球教学应以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，以兴趣为先导，促进学生全面发展。考试方式应当符合职业教育的特点，以人为本，提高学生的积极性，发展学生个性为目的。

2 问题的提出

一场高水平的篮球比赛给人以赏心悦目的美的感受，它像一台高速运行的机器，需要各配件之间的精密协作。场上的五个队员身怀绝技，各有特点，八仙过海各显神通。后卫队员疾如风、快如电的运球、突破，鬼使神差的传球令人赞叹；前锋队员身轻如燕，中远距离投篮百发百中，弹无虚发，让人叫绝；中锋队员九天揽月，力拔山兮，抢篮板球如探囊取物，你赞叹每个队员技艺精湛，他们天衣无缝的团队合作精神赢得了比赛，给大家献上了一场篮球运动的饕餮盛宴。假设如果进行篮球技术传统方式（规定项目）的考试，篮板王罗德曼定点或定时投篮不会得高分，姚明如果参加全场、半场计时运球上篮成绩也不会很理想。但他们的篮球技术水平都是一流的。

学校篮球课教学中，学生的身体条件有差别，有的高，有的矮；速度有的快，有的慢；有的擅长运球，有的擅长投篮，有的传接球是长项。传统的篮球教学考试不能客观反映学生掌握篮球技术的水平，挫伤学生的学习积极性，不利于学校篮球教学的正常开展。改革现有篮球教学考试方式，探索研究科学合理的篮球单元教学考试方法很有必要。

3 高职院校篮球单元教学考试内容和方式

3.1 研究对象与方法

研究对象：河南林业职业学院、洛阳职业技术学院、洛阳科技职业技术学院、河南针灸推拿职业学院学生2000人，其中男生1300人，女生700人。

研究方法 ：文献资料法：查阅国内外有关文献资料，了解该课题研究现状，为本研究提供理论依据； 问卷调查法 。

在各高职院校中进行关于篮球课考试内容和方式、能否自选考试内容及对篮球单元考试方式改革建议的问卷调查，共计2000份。

对河南林业职业学院、洛阳职业技术学院、洛阳科技职业技术学院、河南针灸推拿职业学院等学校共计37名体育教师进行关于篮球课考试内容和形式、篮球单元考试方式改革建议的问卷调查。

3.2 结果与分析

篮球课考试内容和形式有：定点投篮或1分钟计时投篮；半场或全场运球上篮；篮球教学比赛；可以选择篮球技术考试的内容没有。

考试的方式为完成规定动作的数量和质量。

对改革篮球单元考试方式的改革建议有：90％的同学认为考试方式应灵活多变；考项可以选择个人擅长的技术内容（如投篮、运球、传接球等技术中的一项）。

2013年《河南省普通高等学校体育工作十项规定》严格执行学生达到体育基本标准的相关规定，体育课是学生毕业考试科目，体育课不及格不予颁发毕业证。《国家学生体质健康标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生及其他先进荣誉称号、奖学金评选；《国家学生体质健康标准》测试达不到50分按肄业处理。因上述规定，获得良好以上的成绩是学生的普遍愿望。

89％的教师认为篮球单元考试的内容主要是考核学生对篮球技术掌握的情况。考试方式的改革要有利于调动学生上课的积极性，要结合职业教育的特点培养学生团队精神和社会适应性为目的。

3.3 现状

现行的高职院校篮球教学考试多以规定性技术动作考试为主，重视结果评价，忽视了个性差异和特点，考核的内容、形式不合理，不能真实反映出对学生的评价。如考试内容有定点、定时投篮，个人半场或全场运球上篮，教学比赛等方式。考试形式是规定动作完成的质量和数量。考试内容及形式已不能很好地适应时代的需要，弊端已经突显出来。这种考试方式有三个弊端：一是对学生篮球运动能力、锻炼习惯的培养不利，集体运动应考虑到个体的差异，以人为本，发挥特长；二是对提高学生积极性、创新性的教育不利；三是对培养学生团结协作的精神、积极向上、奋勇争先的优秀品质不利，也容易造成考什么练什么，运动水平低的同学由于采取“针对性练习”策略而得高分的局面。

因此，高职院校篮球单元考试方式的改革应以建立提高学生积极性，发展学生个性，培养学生团队精神和社会适应能力，养成自觉锻炼身体，终身体育锻炼意识为目的的考试体系。

4 考试方式改革的建议

4.1 考试的内容及分值（按百分制）

平时考核（60分），主要是学生的出勤，课堂表现，学习态度，团结协作精神，创新精神，集体主义精神，奋勇争先，拼搏向上的优良品质等。

单项技术的考试（可选择项目）运球技术、传接球技术、投篮技术、抢篮板球技术等自选项目分值一样，制定统一标准（20分）。

组合技术的考试，两人配合的半场或全场运球上篮（10分）。

团队合作技术，半场或全场的教学比赛（10分）。

平时考核要重视过程，严格考勤，重参与，重视学生行为习惯的培养，重视学生终身体育锻炼意识的养成，坚持“健康第一”指导思想,使所有的学生通过篮球教学养成良好的篮球健身习惯,提高身体健康水平。

期末考试重结果，重学生特长的发挥，个性的张扬，重团结协作，重优秀品质的培养，通过充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都有一个满意的成绩。

4.2 考试方式的改革应遵从以下原则

4.2.1 应该采取规定动作和自选动作相结合的原则。

4.2.2 平时考核和期末考试相结合的原则。

4.2.3 理论考试和技术动作考试相结合的原则。

4.2.4 调动学生主观能动性，体现职业教育对学生社会适应性教育的原则。

（河南林业职业学院，河南 洛阳471002）