对我国体育教师社会偏见的原因分析

姚华杰

摘 要：教师的群体素质与教师的职业地位决定着一国教育的质量与前进方向,教师的地位与作用不言而喻。当下，无论是体育老师还是其他科目的老师的素质和社会地位都得到了空前的提高，然而社会上对于体育教师仍存在一些偏见,文章将对此偏见形成的原因进行分析,从而使得社会对体育教师有个客观的认识。

关键词：体育教师；社会地位；偏见

中图分类号：G807 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.024

前言

教师在社会中的地位，历来都是与教育事业本身在社会中的地位和作用是联系在一起的。在封建社会和资本主义早期社会，教师特别是中小学教师的社会地位和待遇十分低下，在旧中国素有“家有二斗粮，不做孩子王” 的说法，“童子之师”的地位比乞丐高不了多少。由于社会的进步，人类的发展使教育地位发生了根本性的转变。随着知识经济的到来，教师在社会中的地位愈来愈重要。体育教师这个职业却没有相应的得到改变，或者说地位的变化不明显。

1 缘起

最近有一部叫《爱情公寓》的电视剧受到了广大男女青年的热捧。本人对于偶像剧不是很感冒。关注了这部电视剧，是因为里面这样的一句台词听着比较气愤，“你的数学是体育老师教的，你的语文是体育老师教的，你的英语体育老师教的等”。这句话的意思就是想说明体育老师的文化素养低，“四肢发达，头脑简单”。随着这部电视剧的火爆，也使这句台词成为了经典之词，微博、QQ空间、贴吧等里面也着实让这句话火了一把，但凡想形容一个人没文化，数学差，英语没学好，都可以拿体育老师来说事。

说实话，对于有志向做一名体育教师的我，听到这句话是如芒在背般的不是滋味。看到这句话如此流行，给我的感觉就是：习惯思维是最可怕的，也可以叫惯性思维，习惯势力是最可怕的势力。进入21世纪，社会发展如此之快，与之发展相不对称的是：很多的人思想却没有随着时代的发展而“更新换代”，对于体育教师的印象，还仍是九斤老太式的眼光。换句话说，体育教师在一些人眼中，还仍是“四肢发达，头脑简单”的代表，这些看法显得与社会的发展是那么的格格不入。文艺创作来源于生活，对于影视作品的创作是允许夸张的，但是不顾生活的本来面目和事实，带着有色眼镜对一些事物进行曲解和嘲讽，以获得低级趣味的掌声和无聊的收视率，则是不可取，更是不厚道和不负责任的。

当下，不论是大学还是中小学对体育教师已普遍需要达到一定的学历要求，很多体育工作者为了学到更多的知识又“背起书包”走上课堂，给自己充电加能。而且，很多的体育老师都达到了相当的文化造诣。只希望我们的文艺创作者，能够真正地深入了解事实的本来面貌去创作，而不是想当然的闭门造车，那么，绝不会在电视上、生活中出现如此的反讽之词。

2 对体育教师形成偏见的原因分析

社会心理学理论对“偏见”这个概念有详细的阐述。偏见是人们对一个社会群体及其成员的不正确的否定和敌视的态度。作为一种态度，偏见包含了态度应具备的3种心理成分，即认知、情感和行为倾向。“偏见”在认知上表现为一种未接触的相关信息就做出的提前判断，在情感上表现为厌恶、不喜欢甚至憎恨偏见的对象，在行为上表现为大多数情况下采取的敌对行为。很明显，对体育教师的偏见主要表现在认知和情感上，还没有达到在行为上表现采取敌对行为的可能。

3 偏见形成的根源

偏见形成的根源是什么？这个问题的答案非常的复杂。但是一般认为，主要有两大类根源：认知根源和社会根源，其中，社会根源也往往通过认知机制起作用。

3.1 认知根源

在认知根源里最主要的是刻板印象。许多社会心理学家都主张认为，存在刻板印象，偏见就会随之未来。对于体育老师的刻板印象仍停留那种只重体育技术，不重文化素养的阶段。对体育教师的发展没有深入的认知,在此种情况下,就对体育教师的形象做一个不完整的提前的判断和评价,这就很容易形成错误的,以偏概全的一个印象。偏见的成分之一就是一种提前的判断，正如我们已经看到的，刻板印象的唤起常会导致提前的判断，它影响我们对信息的注意、解释和记忆[1]。

3.2 社会根源

这主要是由历史原因形成的，在建国初期后很长一段时间，由于体育教师的缺乏，很多学校没有专业的体育教师，导致了很多其他任课老师带上体育课的现象，在体育教学中出现了很多不专业的情况，于是乎形成了偏见的社会基础。其中一个重要的根源是各个社会群体之间不平等的社会地位，这种现象仍然与人们的认知有关，一个原因是人们在认知上的对应偏差，即人们往往把一个群体的外在表现看成是天生倾向的反映，却看不到正是社会地位和群体角色造成了这种表现[2]。

3.3 另一个原因就是社会心理学“替罪羊理论”

当合理的竞争对象不存在时，人们就会找一个群体作为替罪羊，然后把受到的挫折宣泄到替罪羊身上[3]。这种观点认为，个体在社会上因为失败或困难受到挫折时往往将失败或挫折推卸到一个群体身上，如此形成了对这个群体的偏见。现在社会节奏如此之快，人们的压力也随之而来，且越来越大。房贷、车贷、工作等各种压力。因此人们也急需一些快乐愉悦的文艺作品来转移压力，于是乎，出现了像《爱情公寓》这样包含青春、搞笑等元素的文艺作品。体育教师也不幸的“躺着中枪”了,成为了其他职业人群的“出气筒，替罪羊”。

4 对体育教师偏见形成的思考

但也从一个侧面反映出了体育教师在社会、学校里的认可度不是很高，地位低。造成这种局面的原因是多方面的。

4.1 社会的大环境是其中的一个原因。在中国这种应试教育模式中“重文轻武”，文化教育是关键,其他“音体美劳”只是起辅助作用的科目。语数外是主科，体育一度被认为是副科，可有可无，在学校一直是边缘性的学科。学生、老师和家长，乃至整个社会重视度都集中在文化课，跟着高考“指挥棒”走，在这种一刀切的高考制度下，只看分数，只看结果的选才模式导致了学生产生“唯学习论”。

4.2 家长望子成龙，望女成凤，希望自己的孩子能高人一等，学生学习压力不断增大；学生没有时间锻炼，忽视了体育锻炼的重要性，学生在思想上表不重视，在行动上则就表现不认真，这严重影响了学校体育的开展。有因必有果，对学生产生的影响就是导致学生体质下降；对体育老师产生的后果是体育老师地位降低，体育课不被重视；体育课经常被其他课霸占，导致体育老师的职业地位被弱化。这种恶性循环还在继续。

4.3 学校的体育经费不足，体育器材偏少，满足不了学生的体育锻炼。一些器材出现破损，由于经费的缺少，得不到及时的修理，导致在体育教学中无法使用，影响了体育教学双边活动的开展。另一个不得不忽视的原因就是体育老师的福利待遇不高，老师付出了辛勤的汗水，任劳任怨，却得不到应得的待遇，老师的积极性降低，情绪上出现了波动，影响了课堂教学的质量，结果就是体育教师地位的动摇，形象受到影响。

4.4 要从自身找原因。外因是事物发展的必要条件，内因才是决定事物发展的根本原因。造成今天的局面，需多做批评与自我批评，从自身找原因。总的来说,从我国体育教师队伍素质的整体情况来看，普遍向好的方向发展，但也存在一些差强人意的地方,主要表现在：业务不精；思想素质落后；文化素质相对薄弱；缺乏创新精神；责任心不强；缺乏自信等现象，适应不了社会的变化。这从根本上影响了体育教师在学生家长心目中的形象。影响了体育教师的发展。

5 建议

体育教师的路在何方？体育教师怎么摘掉副科老师的帽子？体育教师的春天在哪里？很多人在思想上对这个职业另眼相看。那么怎样提升体育教师地位呢？

5.1 教育有关部门应该不断地推进体育教学的发展，着力深化改革，激化学校体育的活力和内生能力

近年来，国家有关部门加大了对学校体育的改革。这些新的体育课程改革方案，标志着我国体育课程改革迈向了一个新阶段，将对我国体育改革、发展和体育老师地位的提升产生深远的影响。不断地推进学校体育课程的改革，大力开展学校体育，切实为学生减负，让他们能有时间来进行体育锻炼，提高对体育健身的重视，充分发挥体育教师的职业特点，也就相应地带动了体育教师这个职业的发展。

5.2 应该提高体育教师的福利待遇

社会学理论认为，衡量一个职业的社会地位，就要从提高体育教师的经济收入、职业声望和权力入手[4]，走与其他学科一样的专业化道路。提高体育教师的物质待遇，进而提高体育教师的社会地位，吸引有志从事体育教师工作的人才进入这个行业。工资水平的高低常常被人们视做社会地位高低的一种标准。工资的提高有利于教师在教育教学中投入更多的精力和激情，提高教学质量。因此，要想提高体育教师的社会地位，提高工资水平是必然要求。

5.3 体育教师职业的内涵式发展，职前职后一体化

教师是学生掌握思想观点、获得知识技能的主要来源与渠道[5]。体育教师在上岗前的学校教育，在学校里，不仅要提高自己的职业技能和体育教学的理论水平，还要努力学习文化知识，提高自己的修养。知识是教师宝贵的财富，是科学赋予的力量，它直接影响个人才能的发挥[6]，这是体育教师地位的实力支撑。其次是，主动参与学校的校本课程开发，以及参与课程行动研究，提高教师的专业化发展和职业精神的养成，努力实现体育教师的内涵式发展，做一名合格的体育教师。

参考文献：

[1] [2] [3] 章志光.社会心理学[M]. 北京:人民教育出版社，2008.

[4] 蒋晓丽.体育教师专业化与体育教师教育专业化研究[J]. 体育科技, 2006(02): 9-12.

[5] 马冬花.体育教师社会地位的自我争取[J]. 体育师友, 2013(03): 65-67.

[6] 田小健.浅谈体育教师的仪表风度与为人师表[J]. 哈尔滨体育学院学报, 2003(02): 37-38.

（南京体育学院研究生部，江苏 南京210014）