体育教学中培养学生良好体育道德要得“法”

王金红

一、说教法

在体育教学中，尤其是在体育教学的期初阶段，可以就体育中的基本道德规范和规则礼仪以及体育精神等，经常性地向同学们进行口头上的阐述和介绍，让同学们了解体育中的基本规范，为形成良好的体育教学秩序打下基础。如体育教学中的排队，整队，准备活动，安全等的规范教育，这种规范教育需要经常性的向同学们灌输和强调，只有这样才能形成良好的体育课堂规范，潜移默化地影响学生的课堂行为。

二、榜样激励法

一方面，发挥体育教师的作用。为人师表，以身作则应是教师的真实写照。体育教师要以身作则，言传身教。体育教学中，语言要文雅，不说粗话，服装要得体宽松，妆容自然美观，仪态大方，风度翩翩，以一个体育教师的基本礼仪素养，留给学生好印象，留给学生一个乐意模仿的“明星”。作为一名现代体育老师，还要有亲和力，与学生之间要相互尊重，平等对话。另一方面，挖掘教材的德育素材。在体育课堂上，可以结合教材中的优秀案例﹑优秀人物和故事来进行道德分析，提高道德认识。

三、引导认同法

引导学生学会换位思考，学会宽容。体育教学中，偶尔会出现学生打闹的现象，你追我赶，一不小心就会出现伤害事故。遇到同学之间的小摩擦，要教育学生换位思考，能够宽容对方，团结友爱，维护好同学之间的友谊。

四、对比说理法

和学生讲道理，以理服人，以理育德。体育教学中，体育器材的借还是一件繁琐的事，对此事有些同学非常有责任心，而有些同学没有。社会需要的是有责任心的人，没有责任心的人，企业不敢用你，即使用了你，也不敢把重任交给你。责任感来源于日积月累的小事，那种把器材乱丢乱放 不放回原位的人，是一个怕麻烦，没有责任心的人。没有责任心的人，不会得到别人的信任。

五、因材施教法

每个学生对德育标准的判别能力不一样，对良好体育道德标准和内容的认知程度不一样，认同方式和接受程度不一样。教师要根据学生的需要，选择合适的体育道德教育方法，培养学生良好的体育道德。

六、角色扮演法

角色扮演就是让学生站在所扮演角色的角度来体验和思考，是一种以学生为主体的教学方法。在体育教学中，可以运用角色扮演法，把学生置于一定的角色中，通过角色的压力来培养学生良好的体育道德。

七、自我修养法

体育道德侧重于主体自我约束，自身的修身养性,自我修炼，执著于人格心灵的净化和身心修养的提高。体育教学中，尤其是由春入夏的季节，经常会有同学心情浮躁，容易因小事而说脏话，因小事而争吵，此时教师要劝诫同学们要克服自己的不良情绪，学会自我克制和调控。

（江苏省常州市新北区吕墅中学 213132）