广播操教学 要好不要快

汝 波

广播体操已经成为各个学校普及的一项体育活动，是开展阳光体育运动和大课间操的重要组成部分，也是国家对学校教育的一项成文规定。广播体操可以增强学生的体质，培养集体观念，强化学生的组织纪律性，同时，它也是最基本、最简单、最普及的群众性体育活动。但是，有些学校的广播体操在日常练习时效果却不尽人意，出现这种现象的原因有多种，其主要原因是在广播体操学习时，由于教学的进度太快导致学生基本动作掌握不好。

广播体操教学的进度为什么这样快，原因是什么？一方面，广播体操的教学一般都在每学年的第一学期，也就是九月份开始，对全国大部分地区来说九、十月份是一年中天气最舒适的时段之一。在这个时间里，学校喜欢举行团体活动，广播体操的比赛、演示就成为团体活动的主力或不可缺少的重要环节。另一方面，在课间操时间，没有学会广播体操的学生只能站在原地，如果没有对学生进行广播体操兴趣的培养和较好的示范作用，一些调皮的学生就会利用这段时间搞一些小把戏，让管理者有些头疼。出于以上两个方面的原因，学校会对体育教师“施压”，让其尽快把广播体操教完，体育教师只能背着压力、顶着烈日、扯着嗓子尽快地进行教学。

又是什么拖累了广播体操教学的后腿，让教学的进度快不起来？究其原因有以下几点：

一、从学生的方面分析

1.新学生 新规多

接受广播体操教学的学生一般都是小学一年级和初中一年级的学生，这些学生刚刚从幼儿园或小学升入小学或初中，其生活、学习习惯还停留或保留原有方式，很难适应现在的学习环境。无论是学校还是教师都会给这些学生提出很多的规定、要求，这些规定、要求的布置和实施在不同程度上占用了体育课或广播体操的教学时间。

2.新学生 任务繁

刚升入小学、初中的新生都会受到“新人”待遇，校园的卫生、书本的收发工作都会让新生当主力，各种会议、活动前后的场地布置、气氛的烘托也会让新生来帮忙，甚至桌椅的更换、运动场地的清洁都会看到新生的身影。新生在正常的学习生活之外还要面对这些繁忙的任务，学习广播体操的时间和精力就会受到不同程度的影响。

3.新学生 能力低

设计、编排广播体操时，创编者们会对本年龄段学生的体力、能力进行统筹安排，如小学生广播体操要符合六个年级学生锻炼身体的要求。符合二年级以上甚至六年级学生锻炼身体要求的动作，对刚升入小学的“幼儿生”就会显得有些吃力。同样，对初、高中学生适用的中学生广播体操会让“准初一生”感到力不从心，例如，舞动青春中踢腿运动第二个八拍5-6（左腿向右前方迈一步，同时两臂胸前交叉，拳心向后→右腿侧踢大于90度，直膝，蹦脚尖，同时两臂经下摆至侧举）时，初中一年级学生手脚协同不是很好，会出现脚站不稳、腿踢不高甚至被自己的腿绊倒等情况。

二、从教师的方面分析

1.新学期 活动多

新的学期开始，体育教师要参加不同级别的教研活动、学时培训，还要在不同级别的运动会上进行不同的工作，尤其是本校运动会上，项目的设置、通知的发布、报名表的录入、秩序册的编排、运动会的进行等工作几乎是体育组“一组专政”。这么多额外活动让原本工作量较大、较辛苦的体育教师有些力不从心，同时，也会影响到体育课堂教学、广播体操教学的正常进行。

2.新学期 内容繁

面对刚入学的小学一年级、初中一年级的新生，要进行必要的课堂常规教学，队列队形、课间操队形都要进行练习，校服定制的一些数据测量和入学体检也要在体育课上进行，运动会的团体、个人项目人员的确定、训练及班级出入场编排、练习等放在体育课上进行更是当之无愧。纷繁的课堂内容必然分散体育教师、学生的学习精力也会影响到体育课堂教学、广播体操教学的进度和效果。

3.新学期 效率低

进入新学年、新学期，田径队、篮球队等队员的变更选拔，田径队、篮球队等的队伍重新组建，各年级、各班级课外活动的内容、时间的编排，这一系列的工作都处于起始阶段没有可见的实质性成果。与此同时，新学生在面对与已掌握广播体操迥然不同的新广播体操有些无处下手。再加上新学生能力较低，让学校、教师甚至体育教师都会感觉自己的教学工作、广播操教学效率低。

在面对想要快和快不起的矛盾时，希望体育教师把学生健康放在第一位，从广播体操练习的长远角度出发，放慢广播体操的教学进度，增加广播体操教学的课时数量，把广播体操教好，让学生广播体操的动作做到位。如何让学生的动作做到位，把广播体操教好？广播体操教学没有捷径可走，唯有反复教反复练，熟能生巧。但在广播体操教学中要注意以下几点：

1）兴趣培养要在先

兴趣是一切学习的主要动力，学生没有兴趣再标准的示范、再耐心的讲解都是徒劳的。在广播体操教学时，不要急于动作的教学而要先进行目的性教学，告诉学生为什么学习广播体操，学习广播体操的重要性。同时，还要介绍广播体操做的好的高年级学生，由他们进行广播体操展示并说明广播体操练习的好处，让新生受到美的熏陶并把身边的学生当成自己的榜样。这样，他们就会有了向榜样靠近、向榜样学习的欲望，进一步引发他们学习广播体操的兴趣。然后，教师再通过舒展而优美的示范、幽默而亲切的讲解等方法进行教学就会起到事半功倍的效果。

2）动作要领要吃透

面对广播体操教学，教师要能熟练掌握整套操的动作要领，熟悉整套操的特点及各节、各拍操的动作结构。还要对整套操进行认真分析，看哪几节动作简单、节奏较慢，哪几节动作复杂、节奏较快，要做到心中有数，有的放矢。再由难易程度来进行课时数量的安排、教学方法的确定，较难的节进行多角度的分解教学。较难的动作要进行多方面的讲解示范，通过教师、学生进行一对一的帮助让其做出正确到位的动作。在讲解示范时，教师除了自身动作要标准外还要注意讲解语言的加与减。如，舞动青春中体侧运动第一个八拍1-2（左脚向前一步，同时两臂经前至上举。），在教学中可以改成“左脚向前一步，同时两臂上举，手臂伸直，手心相对，手指并拢。”，这样的加与减会让学生对动作的要领更加清晰明确。

3）教学方法要得当

在体育教学中，应用最多的教学方法就是讲解示范法。广播体操教学也不例外，在教师示范时，一定要学生跟着教师进行报口令，让学生进行动作学习的同时也进行口令学习。当学生自己练习时，也要让学生边自己报口令边进行动作练习，这样会让学生知道口令与动作的关系，也就不会出现抢拍、拖拍的现象，进而做到动作的整齐划一。当学生的广播体操可以跟着口令做时，把学生分成若干小组（人数最好控制在十五人以内），在小组长或体育骨干带领下进行自主练习，练习的方法可以根据掌握的程度在多人共同练习、一人观察纠正多人练习、一对一纠正练习、多人观察纠正一人练习等方法中进行选择，教师巡视并进行指导。这样，不仅能让学生的动作尽快熟练、到位，也能让他们在相互纠正中学会评价。合理的示范，榜样作用。课间操、体育课上，当然，根据学生争强好胜的特点，也可以在教学的不同阶段引入展示、比赛环节，其形式可以是个人、小组也可以以班级为单位。

（浙江省慈溪市杭州湾初级中学 315335）