基于创新角度的小学体育教学方法探究

施燕飞

摘要：毛泽东同志在少年时代就曾经说过：要文明其精神，野蛮其体魄。长期以来，小学文化科目的建设被教育界过分注重，使本来应当朝气蓬勃的小学体育教学备受冷遇，学生的整体综合素质受到制约。如何能够在现有的教学条件下，创新体育教学模式，使教学思想更加贴近教学实际，教学资源更加适应教学需要，更好地创新小学体育教学，满足客观形势要求，是教育工作者必须应对的课题。文章对小学体育教学的创新进行了基本概述，提出创新小学体育教学的可行性方案。

关键词：小学体育；教学创新；方法探究

中图分类号：G807.2文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.012

不可否认，多年来，我国的小学体育教学取得了成绩，也积累了经验，但与存在的问题相比，仍然任重而道远。教育部的一份报告显示，由于我国生活水平的不断提高，小学生营养过剩，肥胖者相当普遍，加之缺乏必要的体育锻炼，使小学生的健康素质状况十分堪忧。对于广大教育工作者而言，提高小学生健康意识，培养其体育精神是亟待解决的课题。在体育教学上，应创新教学理念，关注小学生的心理特点和个体差异，结合具体实际开展丰富多彩的体育活动，彻底改观体育教学薄弱的状况。

1创新下的小学体育教学的基本概述

小学体育教学的创新从根本上是对旧有教学内容的创造和重组，是对所有教学目标、内容、流程和手段等因素集合的创新，也是对体育教学模式的创新，其意义就是使体育教学的具体流程更具可操作性，教学目标更加突出，教学手段更加多样，教学效果也更加明显。小学体育教学的创新是对教学资源进行整体功能优化的结果，一般通过教学模式的创新来加以实现，而体育教学的功能要素仍然以学校现有的体育教师，体育教材，体育器材，小学生为基础结构，并对各功能要素的基础结构加以资源整合，满足体育教学思想、教学内容、教学流程、教学手段和教学条件的创新，最终使小学生熟练掌握各种运动知识和技能，培养体育锻炼兴趣，激发自主进行体育运动的热情和习惯。

2小学体育创新教学的实施策略

2.1教学理念创新，调动学生体育运动参与热情

创新体育教学要打破旧的教学体制，不能单纯追求体育成绩达标的教学结果，要充分调动小学生自主参加体育锻炼的热情。体育教学的创新首要的是体育教学思想的创新，新教学思想的核心就是帮助学生发展体育心理能力和体育运动能力。只有心理能力得到发展小学生坚毅不拔的意志才能提高，克服困难的品格和积极进取的心态；发展体育运动能力就是提高小学生的体育运动技能和运动实践能力。而创新体育教学思想的前提基础是调动学生体育运动参与的热情，与开展新体育教学内容相互促进，互为表里。

2.2创新体育教学的流程和手段，施行差异化教学

体育教学流程和手段的创新，就是对现有体育教案内容进行科学重组，并适当运用多媒体等信息化教学手段，对教学方法和教学思想重新进行评估，使教学目标和教学内容更加科学合理。比如，在突破常规的教学方法上，可以施行“因材施教”的方针，在满足基本运动理论和运动技能的教学基础上，针对每个小学生不同的个体特点和爱好，发展不同的运动技能。耐力不足的学生，要加强中长跑训练；体育综合素质好的学生，要根据个人兴趣爱好，培养各种球类运动特长；身体协调性稍差的学生，要刻意加强如：跳绳、踢毽等专项练习，以提高其身体协调性。如此，体育课就成为小学生的健康加油课和特长培训课，使学生能够自我发现和自我完善，必将受到学生和家长的一致欢迎。

2.3创新师生关系，加强专业体育教师队伍建设

要创新体育教学思想，首先就要重新定位师生关系，明确师生是相互理解、平等合作的新型关系。其主旨就是确立学生在体育教学实践过程中的主体地位，由原来体育教师的“要我做”，改为小学生自己的“我要学”。只有建立轻松和谐的师生关系，学生有了被尊重感就会引发参与感，体育教学的各项目标才能顺利展开，这是创新体育教学的基础。以我国现有的教学模式，若创新体育教学，能发挥核心作用的仍将是体育教师，为此，建立教师队伍专业化则是重中之重。小学体育教师应积极转变思想，参加各级各类的教科研活动，努力提高自身职业素质和能力水平。在教学上，体育教师要不断探索总结新的教学经验，投身教研，着力加强各个学校之间的横向交流与合作，相互探讨，共同提高。对于体育教学中的难点问题，应以教学日志的形式加以记录和总结，这是创新体育教学和提高体育教学质量的关键环节，要给予足够的重视。

2.4对教学课程进行科学设计，认真筹划

体育教师要根据小学生身体实际情况，优化教学内容和教学手段，在开课前要按照教学大纲要求，制定互动性、检验型的教学目标，并针对小学生的身体生理机能，对教学内容进行具体筹划。例如，体育老师的备课内容为如何激发小学生的体育课兴趣，在教案编制上就要以课程趣味作为设计的立足点，并针对小学生生理特点和心理特点定制教学流程，使学生真正获得户外运动的乐趣。如开展趣味运动游戏，学生趣味合作游戏，学生互助趣味游戏等，使小学生在轻松快乐的氛围中学习体育基础知识，掌握运动技能，不仅培养了学生的体育运动兴趣和团结协作精神，而且对于发展其坚定、果敢的优良品格及良好的人际关系都大有裨益。此外，体育教师也可以通过重组教学组织形式或优化组合教学资源等形式激发学生自觉参加体育运动的兴趣。

2.5创新小学体育教学的教案教材

我国体育教学大纲规定的教材包括书面教材，音像教材和远程网络教材。一般而言，书面教材内容比较可靠，但知识量少，更新升级慢，内容易陈旧。音像教材的内容虽然广泛，但散乱，不易集中。远程网络学习资源涵盖的教学内容非常广泛，知识量充足，而且调取方便，只是远程网络对教学基础设施的要求很严格，少数经济欠发达地区小学不易装备。但毕竟远程网络教学是教材创新的发展方向，校方应组织论证，做到未雨绸缪。

2.6创新小学体育教学的评估系统

创新小学体育教学，就要对教学结果进行客观评估，以便随时修正教学目标，这是提高小学体育教学创新能力和教学质量水平的有效途径。目前，我国的体育教学评估系统还局限于体育成绩达标系统，过分注重学生的体育运动结果。创新小学体育教学的评估系统就是要建立一个包括学生体育成绩达标系统在内的，重点对体育教学方案、教学效果及体育教师进行客观评价的开放式评估系统，以适应当前小学体育教学创新的需要。

2.7具体例举创新小学体育教学简单易行的教学例子

创新体育教学的首要任务是激发小学生对体育课的参与热情，在实施的初始阶段教师应从课堂组织形式入手，如打破性别和身高界限，让小学生自由组合分组，共同完成体育教学项目。学生就会被自己营造的欢快气氛所感染，为完成教师设立的教学题目而努力拼搏，激发了小学生学习体育的兴趣，增强了凝聚力，使各项教学目标得以顺利进行。教师可以将体育成绩优劣不同的小学生搭配分组，然后各组对教学题目开展竞赛，优等生就会自觉的对组内差等生进行“传、帮、带”，差等生为小组荣誉也会对各种体育技能认真学习，仔细揣摩，效果要优于体育教师的单向灌输。体育教师也可以具体针对小学生不同的身体条件和体育成绩，分成：男（优）、男（劣）、女（优）、女（劣）四个小组，对这四个小组施以不同的体育教学内容，相当于我国传统的因材施教法，其结果使优等生得到足够多的训练，扩展了个人体育发展空间，提高了积极性；差等生会相应提升体育成绩，提高了参与性，这样使不同的差异个体都有不同程度的教学提高。体育教师还可以从队列入手，不断变化每堂课的出操队形，使小学生对体育课产生好奇和期盼，并针对低年级学生模仿能力强，活泼好动，想象力丰富的特点，开展体育情景教学，比如可将童话寓言故事与体育教学项目相结合，提高教学趣味性，也可由小学生自己编排设计教学情境，这样效果会更好，热情高涨的小学生会将体育课堂变成学习的乐园。在小学生自主教学参与过程中，可以指导他们尝试自编操和自编游戏的创作，发展小学生的体育实践能力和肢体语言创作能力，自编自演的体育运动项目会空前激发小学生体育学习积极性，极大活跃课堂气氛。对于经济欠发达的偏远地区小学，体育教学会到受体育器材短缺局限，难以尽如人意。体育教师此时可以发动学生充分利用身边的废弃物，如饮料瓶、酒瓶、绳子，废铁丝，旧自行车轮胎等，将垃圾变废为宝，成为另类体育器材。以小学生的童真心理，这些“体育器材”在开展体育教学上，一定会化腐朽为神奇。

结束语

近年来，随着我国经济步伐的加快，与之形成反差的是国民身体素质的整体下滑，原因固然多种多样，但政府已经给予了高度关注，提出全民健身，健康从娃娃抓起的口号。创新小学体育教学已势在必行，教学创新并非只图求新，新只能作为手段，各项教学目标的圆满达成，才是教学创新的终极目的。在一些省份，小学体育教学创新工作已经如火如荼的展开，并取得了很大成绩，但相比我国所要求的全民健康目标还有很长的路要走，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只要全体体育教育工作者共同努力，必然迎来小学体育教学的春天。

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（江苏省如皋市白蒲小学226511）