当前，教育信息化的发展正在向着深度和广度延伸。随着教育信息化的发展，教育教学和管理正在积累海量的数据。这些教育的“大数据”有着丰富的内涵和极高的价值。教育大数据的挖掘和分析，对未来教育的发展具有重要意义。我国教育部“三通两平台”战略的提出，从国家层面对于教育大数据的采集做了重要的战略部署。北京市基础教育公共服务平台的建设正在进行中，形成了“在线教育服务”项目、市区县各级“教育公共服务平台”多元化推进的特点，其指向就是贴近教育教学需求、关注学生的实际获得、关注数据的实时生成与积累。
本期，我们从大数据积累、挖掘、应用等视角试图“看见”教育的全过程。我们邀请区域教育管理者、教育技术专家、行业观察者等从不同层面探讨教育大数据的未来应用方向。教育大数据的分析和应用在教育领域综合改革中应发挥积极作用。北京市教委李奕委员向我们描述了教育大数据的未来应用情境：“教师眼中的学生是数据化的，因而教师提供的教育供给就是有针对性的‘靶向治疗’，而不是凭经验的‘狂轰乱炸’。”知名在线教育撰稿人马永纪也在文章中指出：“对于教育研究者来说，我们将比任何时候都更接近学生。而这，正是教育的进步。”
当然，我们也要看到，教育数据的积累需要一个过程，对于教育需求的分析并不仅仅是技术问题，更重要的是，教育管理者要清醒地认识到未来教育发展的方向和人才培养的目标，从中找出教育发展的真需求。维克托 迈尔-舍恩伯格的最新力作《与大数据同行——学习和教育的未来》指出：“历史上第一次，我们拥有了强大、具有实证效果的工具，能够空前地看到学习的过程，破解过去不可能发现的重重学习阻碍，让教育可以实现‘私人定制’，改善学习的成效。”这正是我们对教育大数据挖掘的美好期待。
（卢秋红）