王水云
（广东省中山市濠头中学，528437）
摘要：为提高学生的技术素养，结合多年的教学经验，提出以下策略：增强学生对技术的认知感，培养学生良好的技术态度和情感；挖掘技术教育教学资源，拓宽学生的技术知识视野；深入开展技术实践活动，努力提高学生的技术行为能力；理论和实践相结合，提高学生运用技术思想和方法解决问题的能力。
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关键词 ：通用技术 技术素养 策略
通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标。技术素养是关于技术的基本素养，包含技术知识、技术行为能力、技术思想和方法、技术情感和态度。在教学中，我们可以从这四个维度积极探索提高学生技术素养的策略。
一、增强学生对技术的认知感，培养学生良好的技术态度和情感
在通用技术教学中，我们应将课程内容与学生的学习、生活联系起来，让学生在自己的生活和学习中能真切地体验和感悟技术，让学生觉得学了这门课程对自己有用，不断增强学生对技术的认知感，从而对技术有良好的态度和情感。例如，在教学苏教版《技术与设计1》中第一章第一节的内容“技术的性质及其作用”时，为了能让学生正确认识技术的性质及作用，进而正确地使用技术。笔者以手机所涉及的技术为例，与学生一起分析什么是技术、技术有哪些性质、手机技术的巨大作用、技术的影响等。通过与学生一起分析正确使用手机技术能给他们带来方便的通信、娱乐、辅助学习等好处之外，引导学生分析不正确使用手机技术会给他们带来哪些坏处，如经常使用手机上网玩游戏、乱发一些不良的信息等，从而引导学生正确地使用手机，避免对自己造成不良的影响。在教学苏教版“知识产权”和“专利的申请与保护”这些内容时，播放“苹果与三星公司的专利战”视频，开展有关侵犯知识产权方面的辩论赛，让学生更具道德、更科学地使用技术，正确地评价社会生活中的各种技术产品，将技术设计等知识融入自己的学习和今后的工作中，为今后能更好地参与更高一级的技术活动作好准备。在平时的教学中，我们还应多关心国内外最新技术的发展，将这些高科技介绍给学生，不断地增强学生对技术的认知感，让学生充分感受到技术的重要性，从而培养学生良好的技术态度和情感。
二、挖掘技术教育教学资源，拓宽学生的知识视野
技术教育教学方面的资源很丰富，我们不仅可以充分利用通用技术实践室资源进行教学，而且还可以精心筛选当前热门的高科技案例进行分析，引导学生多关注学习和生活中所涉及的技术。此外，还可以充分利用网络这一有利条件挖掘技术教育教学方面的资源。例如，经常访问与通用技术课程相关的网站或加入全国通用技术教师QQ群，在网上相互探讨和学习；也可在中国技术教育网、中国技术创新网和通用技术课程网等网站下载相关的图像、视频、动画、案例和课件等拓宽自己的技术教育教学资源，从中汲取更多的知识，然后精心制作课件，使自己的课件做到图、文、声并茂，情趣横生和新颖独特。课件的内容不仅涉及学生应掌握的知识，还要充分地拓展课外知识，不断地激发学生对通用技术学科产生兴趣，让学生愿学、爱学、好学，从而促进学生自主探究、学习和钻研技术；还可以经常到学校、地区和市图书馆借一些优秀的科技书籍、报刊和杂志等，供学生课外阅读；邀请专家来校举办技术讲座，进行技术知识的宣传，让技术更好地服务于学生的学习和生活。此外，教师还可以适时给学生播放一些有关的科技节目，让学生看到更多的发明、创造，提高学生的想象力和创造力，拓宽学生的技术视野。
三、深入开展技术实践活动，努力提高学生的技术行为能力
通用技术课程着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。因此，我们应深入开展技术实践活动，多与一些邻近的企业合作，充分利用好校外技术实习基地，带学生到工厂参观、学习和实践，亲身体验技术。例如，在教学通用技术的选修内容《汽车驾驶与维修技术》时，我们带学生到附近的汽车驾驶培训学校进行社会实践，学生非常感兴趣并积极参与，他们能积极主动地与师傅们进行沟通和交流，向师傅们请教一些他们不懂的技术问题，经过几次技术实践活动，学生们基本掌握了如何控制好离合器、方向盘、刹车等驾驶技术，通过这些技术实践活动，激发了学生对技术的兴趣，也进一步提高了学生的技术实践能力。
在课堂上，我们会开展小组创意赛，各组通过作品设计方案展示本组的创意，并进行交流、评价，再对方案进行不断地优化，然后根据设计方案制作出作品的模型或原型，并进行技术试验，发现存在的设计与技术问题后再进行改进。我们要求每个学期每一小组至少要完成一个作品的设计和制作，经常指导学生动手找一些废旧材料和容易获得的材料，如矿泉水瓶、硬卡纸、塑料、易拉罐、小木块、小竹块、胶带、胶水等，分组合作，在相框、台灯、多功能笔盒、桥梁模型等作品的设计和制作过程中，每个组员都能积极参与本组作品的设计和制作，而且每组都能积极上交作品并附上作品的设计方案，很多作品创意新颖。此外，我们还积极开展第二课堂活动及成立科技兴趣小组，购买了相关的器材，指导学生设计并制作出光控、声控台灯等实物，还指导学生积极参加区、市、省里的科技创新大赛和少儿发明比赛等活动，取得了较好成绩的同时也提高了学生的技术实践能力。
四、理论和实践相结合，提高学生运用技术思想和方法解决问题的能力
在学生掌握了一定的技术知识和具备了一定的技术实践能力的基础上，还应让学生学会把理论和实践相结合，在现实生活中运用所学到的技术思想和方法解决问题。
例如，在学习了苏教版通用技术教材《技术与设计1》中有关“技术设计的原则、方法和标准”、“技术设计的一般过程”和“如何挑选材料”及《技术与设计2》的“结构与设计”、“系统与设计”、“控制与设计”等内容后，可以开展“中学生台灯设计”实践活动。在活动过程中，教师可以指导学生将所学到的“科学性原则，实用性原则、经济性原则、安全性原则、美观性原则、可持续发展原则”等应用到台灯设计活动中，更快更好地进行设计。学生在亲历“发现与明确问题”、“制订设计方案”、“制作模型或原型”、“测试、评估及优化”、“产品的使用与维护”设计的一般过程后，能更好地运用所学的技术设计思想和方法进行设计，并在设计过程中发现问题，解决问题。
总之，在通用技术教学中，我们不仅要结合技术课程的特点进行教学，而且要努力实现提高学生技术素养的课程目标，因人、因地、因时、因课制宜，不断地突破和创新，从而在教学中不断提高学生的技术素养。
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参考文献：
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[4]王秀红，普通高中学生技术素养现状调查及教育对策研究[D]．南京师范大学，2005