思想品德课，作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，是其他任何学科不能代替的。但是，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这些现状，提高学生的思想政治素质和教学效率，作为思想品德教师，就必须从实际出发，突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识的培养，寻找对策。
一、更新教育观念，转变教师角色
新课程的实施，使我们醒悟。醒悟的目的是为了改变。我们必须把为教师设计的教育，转变为学生设计的教育，这是教育领域的一个重大突破，支撑这一重大突破和改革的是教育观念的更新和教师角色的转变。教师原有的“园丁”、“蜡烛”等角色不但发生变化，还要不断补充新的角色，教师成为学生的引导者、促进者。但至今许多人还认为，思想品德课教学无非是念条条，画框框，背句段。其实不然，随着新课改的不断深入，对思想品德课教学也提出了新的要求，简单地说，初中思想品德教学就是怎样做的教育，更多的是强调言传身教，潜移默化的影响。在这种背景下，我们的教学更强调师生之间情感的交往和心灵上的沟通。古人说过：“亲其师，信其道”，身教更重于言教。要想教好思想品德课必须从教师自身做起。教师本身就是“活”的直观的思想品德课教材，教师的言行举止对学生产生很大的影响。教师既要用声情并茂的语言感染学生，又要用自己的示范行为感染学生。
二、优化课堂教学，激发学生求知欲
用灵活多样的教学方法培养学习兴趣，是激发学生学习情感、求知欲，学好思想品德课的重要手段。
1.动之以情，激发兴趣。
如何培养学生学习思想品德课的兴趣，是课改的关键，也激活教学的重点。一般来说，学生对教师的感情趣深，就越爱听他的课。因此，教师首先亲近学生，了解学生，经常深入到学生中，尽量缩短与学生心理上的距离，才会得到学生的好感和信赖，收到良好的教育效果。其次要让微笑永驻课堂，把爱心给予每一个学生。在学生取得好成绩时，给予鼓励，当学生遇到困难时，伸出情爱之手助他一臂之力。这样做就能赢得学生的尊重和信赖，产生平时难以获得的效果。
2.充分发挥学生的主动性。
以学生为主，教学内容选择尊重学生。过去，我们的教学方式一味是根据国家、社会的需要而施行，结果导致学生学得乏味，掌握不好，没有将他们的学习积极性充分调动起来。新课程改革倡导民主的教学，我们应该积极施行。让每个学生都认真地倾听他人的意见和想法，然后让不同的观点和意见之间碰撞、激荡、交融，从而让真理脱颖而出，使学生真正成为学习的主人，实现“注重教师教向注重学生学方面的转变”。
3.恰当运用多媒体教学。
中学思想品德课具有很强的理论性，不少知识点比较抽象，难以理解和掌握。因此，直观生动，富有吸引力，又能促进学生掌握知识的课堂教学成为众多思想品德教师努力的方向。多媒体教学以其图文并茂、视听合一的形式增强了教学内容的直观、形象、感染力，在创设情境、激发兴趣、拓宽思路、扩大知识面、增大课堂量等方面有着传统教学无法比拟的明显优势。因此，我们在教学中要恰当运用多媒体，把传统教学与之结合起来。可以通过文字材料、故事、笑话、音乐、漫画、表演小品、电影故事等内，利用现代电教多媒体等手段，使学生置身于情境之中，在心理上营造一种由此而发出来的主观情境。
三、拓展知识面，培养学生实践能力
陶行之先生指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他所喜欢干的事情。”这“五大解放”的思想对当前中学思想品德教学改革有很大的指导意义。目前，农村思想品德课教师仍以传授课本知识为主，没能为学生提供一个广阔的学习空间。因此，教师不仅要指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治类课外书籍，多看《新闻》、《焦点访谈》等有益的电视节目，努力拓展学生的知识面。不仅要搞好课堂教学，还要组织学生开展多种活动，培养学生的实践能力和合作精神。应尽力培养学生将理论知识与社会实践相结合的能力，让学生走进社会大课堂。组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，写出调查心得，感悟知识的可用性。通过一系列的实践活动，使学生懂得知识就是要学以致用，不能有半点虚假成分。
四、加强思想品德课课教师之间的交流，取长补短
“三人行，必有我师焉”，说明每个人都有自己的长处和不足。思想品德教师应努力学习兄弟学校，特别是已有创新教学成果的学校的先进经验，以充实自己，提高自己的教学能力。本校同科教师应积极进行交流，将各人的长处集中起来，就能极大地提高思想品德课的教学质量。进行集体备课，集大家的智慧，把握好思想品德课“实、活、准、精”的原则。从实际出发，做到有区别的开展教学活动，教法灵活多样，重难点把握准确，讲课时做到精讲、精炼、精评。多听听同行的课，吸取其先进的教法。
通过思想品德课教学使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是学校德育工作的主渠道。我们要转变思想观念，重视本学科的地位和作用，采取切合实际又行之有效的策略，来提高学生的思想品德素质和教学质量。
参考文献：
[1]吴素辉.提高初中政治课教学质量之我见[J]。青年文学家，2009（16）：175.
