王辉，邱杨
（南京审计学院，江苏南京，211815）
[摘要] 随着社会经济的发展以及高考的扩招，大学生就业难的问题近年来越来越凸显。各高校纷纷构建服务毕业生的职业指导体系。南京审计学院自2014年进行书院制改革后，打破传统二级学院的模式，由书院承担所有学生的专业教育以外的教育，对资源进行整合。在此背景下，从对学生进行精细化职业指导的内涵、影响精细化职业指导的因素和开展精细化职业指导的措施三方面进行阐述。
[教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词] 南京审计学院；书院制；精细化；影响因素；措施
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2015）01-0068-02
[收稿日期] 2015-01-16；[修回日期] 2015-01-26
[作者简介] 王辉（1984-），女，山东烟台人，南京审计学院助教，主要研究方向：大学生思想政治教育，心理健康教育，职业生涯规划教育；邱杨（1983-），男，江苏盐城人，南京审计学院助教，主要研究方向：大学生思想政治教育，伦理学，就业指导。
随着社会经济的发展，形成了自主择业、市场决定人才流向的就业模式，加之高考扩招，大学生就业难的问题近年来越来越凸显。各高校纷纷构建服务毕业生的职业指导体系。南京审计学院自2014年进行书院制改革后，打破传统二级学院的模式，由书院承担所有学生的专业教育以外的教育，对资源进行整合。在此背景下，将更有利于对学生开展精细化职业指导。
一、精细化职业指导的内涵
“精细化”是现代管理学范畴的概念，它强调在常规管理的基础上进行细化，是将常规管理引向深入的一种意识和理念，它要求做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最优。“精细化职业指导”是指将职业指导与人本管理相融合，汲取各自优势，形成一种人本主义的指导理念，它是一个系统工程，涉及职业指导理论体系建设、职业指导队伍建设、职业指导形式与服务对象细化等内容[1]。
二、当前影响精细化职业指导开展的因素
（一）职业指导规范
目前很多高校将职业指导纳入人才培养方案，但不同于其他教学环节，在实施过程中有较大的随意性和临时性：在职业指导课安排的形式上，没有固定的形式，有的以选修课的方式，有的以讲座的方式，没有一套完整的职业指导体系。在职业指导课讲授的内容上，基本是主讲教师按照当前的就业政策结合自身经验制作PPT 或在网上下载案例，随意性较大；在职业指导效果的评价上，也没有统一的考评标准。
（二）师资力量
大多数高校中负责职业指导的教师数量不能满足学生的需求。高校都成立了就业指导中心，但专职进行职业指导的人员数量远远不够。职业指导工作主要是由就业指导中心人员和辅导员承担。很多学校辅导员配置严重超过国家1：200的配置，同时辅导员还要被其他事务性工作所缠绕，很难有太多的时间与精力来进行专门的职业指导。此外，负责职业指导的教师取得职业指导资格的人并不多，再加上工作年限的差异，造成了专业技术水平和理论水平的参差不齐，不能很好地适应学生的多样化需求，使得指导工作流于形式，只能停留在表面。
（三）职业指导的形式和内容
目前高校职业指导形式比较单一，以传统的课堂教学模式为主，而课堂讲授的内容过于狭隘，目前，大多数高校模糊职业指导与就业指导的概念，简单地将职业指导等同于就业指导。在实施过程中，重就业数量而轻就业质量，重就业推介而轻就业能力培养[2]。就内容而言仅限于知识层面，如就业政策、信息的采集、求职的技能技巧，等等，指导简单划一，不能有效地了解学生个体的心理特征及职业兴趣与职业需求。学生择业面临着人生的多重选择，往往表现出不同程度的心理矛盾和心理不适，他们更需要的是一种将职业生涯规划与心理状态分析有机结合起来的个别咨询辅导[3]，而非集体号脉会诊。职业指导缺乏针对学生的个性化指导，导致学生对就业指导课的评价很低，以至于学生不愿上就业指导课，上课睡觉、玩手机或干别的事，就业指导课往往成了学生的负担。
三、书院制背景下开展精细化职业指导的措施
书院制不同于传统的二级学院制，它对学生的管理、学工队伍的管理相对集中。有利于整合各项资源，也没有科研的额外压力，可以致力于学生的通识教育和综合素质培养。因此更有利于精细化职业指导工作的开展。以南京审计学院为例，在书院制背景下做好精细化职业指导工作的主要措施为以下几点。
（一）构建职业指导理论体系，进行规范化指导
书院对负责学生工作的辅导员进行集中管理，针对每个人的学科背景和取得的资格证书进行分类，成立专门的项目组，把职业指导纳入通识教育课的课程体系加以建设，对职业指导的理论和实践进行深入研究，在借鉴国内外优秀做法的基础上，对职业指导的课程设置、评价体系等进行规范，用以指导职业指导实践活动。
（二）组建高质量的职业指导队伍
建立高质量的职业指导队伍是有效实施职业指导的前提条件。书院制背景下，辅导员集中在书院管理，有利于书院整合出具备职业指导资格的辅导员作为专职的职业指导教师，负责职业指导理论研究、讲授职业指导课、组织职业指导实践活动、进行职业测评及职业质询。并积极组织职业指导资格的培训，培养更多的师资力量。另外职业指导专职的职业指导教师可以从“两课”教师、社会学、心理学的教师中进行聘请，也可以从校外开发更多的资源参与学校的职业指导。
（三）开展多元化的职业指导
当今社会处于信息化时代，过于传统的职业指导方式不被学生接纳，需要从内容和形式上探索多元化的职业指导。书院在对学生的管理和培养上比二级学院有更多的自主权和自由度，可以更好地开展职业指导的多元化探索。
1. 优化大学生职业指导课
优化职业指导课分为两个方面：一是优化授课形式。打破传统的“你讲我听”的“填鸭式”授课模式。在职业指导课中，教师只是引导者的角色，把学生引领进入。学生才是课堂的主体，要注意发挥学生的主动性和积极性。因此在课堂上要充分调动学生的积极性，采用互动的模式让学生掌握职业指导的相关知识。例如组织模拟面试、组织简历大赛等。二是优化职业指导课内容。讲授时，减少PPT 上的直白讲述和枯燥说教式的教学，针对学生所关心的和感兴趣的内容来安排教学，如：邀请企业HR与学生直接对话来解决学生的面试技巧和简历制作；根据学生的就业意向增加例如公务员考试、银行考试的相关就业指导。
2. 组织与大学生职业兴趣有关的社会实践活动
实践活动是最容易为学生所接受的职业指导模式，学生积极性高，效果明显。如户外拓展可以磨炼学生的意志，培养他们抵抗挫折压力的能力；与专业有关的比赛可以提高他们的专业技能；模拟面试可以让他们掌握面试的技巧，等等[4]。这些社会实践活动的开展丰富了高校职业指导的形式和内容，互动的形式也能让学生容易接受。
（四）开展全方位指导和全过程指导
精细化职业指导应以人为本，细化工作[5]。书院在职业指导过程中注重全方位的指导，除了教授通用的部分外，要根据学生的差异对他们进行针对性的指导。每个学生都有着他独特的性格特征和就业爱好，每个人都有其适合的职业，因此职业指导中应注重个性化指导，做到全方位指导。
书院在实施精细化职业指导时，可以按照国家“全程化指导”的要求，将职业指导贯穿在整个大学四年的过程中，分阶段分层次分类别地进行职业指导：大一、大二安排职业生涯规划，大三侧重就业政策，大四则根据学生的就业方向和性格特征进行个性化的职业指导。循序渐进地开展职业指导工作，做到全过程指导。
近年来，就业竞争激烈，大学生就业难的问题日益显著。高质量的职业指导对于大学毕业生的作用越发突出。南京审计学院在书院制改革后，发挥书院在学生管理和教育中的优势，正视影响精细化职业指导的各类因素，在积极开拓就业市场的同时，建立完备的精细化职业指导体系，为学生提供针对性的职业指导，为实现高质量就业提供了有力的保障和支持。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献：
[1] 张绪庆.论如何构建精细化职业指导体系[J].湖南工业职业技术学院学报，2014（3）：109.
[2] 乔钰，宋文敬.面向大学生开展“精细化”职业指导[J].学理论，2013（15）：291.
[3] 赖新华.加强和改进高校就业指导工作的思考[J].茂名学院学报，2007（5）：19.
[4] 张绪庆.论如何构建精细化职业指导体系[J].湖南工业职业技术学院学报，2014（3）：111.
[5] 杨军.高职院校的“精细化”职业指导探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2012（1）：102.
[编辑：何彩章]