杨 松
（石家庄职业技术学院，河北 石家庄 050081）
摘 要：当前由于社会的高度交融，各学科间不断交叉融合，社会对复合型人才的需求变得更为突出。计算机和各个学科都有着密不可分的联系，因此计算机教学在高校教学中的地位变得更为突出。而目前我国高校计算机教育还存在很多困难和问题，如何解决这些困难和难题，并培养出社会需要的高技术人才成为当前高校计算机教育急需解决的问题。本文从教学出发，结合五个方面对高校计算机教学进行分析，并提出了笔者相应的意见。
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关键词 ：高校计算机；教学改革；教师素质
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2015）08-0220-01
收稿日期：2015-02-05
作者简介：杨松（1981-），男，河北石家庄人，本科，助教。研究方向：计算机应用。
在社会高速发展的今天，社会对大学毕业生要求越来越高，计算机也成为了各行各业所必备的基本工具。计算机课程作为大学生的必修课程，在高校课程中的地位变得越来越突出。如何让学生掌握并运用好计算机，这就为高校计算机教师提出了新的挑战。通过多年在学校的教学经验，对于如何改革高校计算机教学提出以下几点意见。
一、非计算机专业的计算机基础教学习目标要明确
高校计算机基础教育主要分成三个阶段: 第一个阶段主要是计算机理论基础。通过学习让学生能够在信息化时代中利用计算机更加快捷地工作、生活以及学习，这个阶段的学生需要掌握基本的计算机知识和基本的操作技能，培养基本的计算机素质。教学内容建立在大众化的windows 平台上，结合网络、多媒体等技术，同时还需了解未来计算机未来的发展方向。第二个阶段是计算机的技术基础。此阶段主要是让学生掌握相关的计算机软件以及初步了解计算机硬件，通过学习相关软件，掌握软件操作的同时解决本学科的基本问题，培养学生利用计算机处理解决问题的思维方法。教学方向主要包括计算机软件应用与计算机硬件技术。第三阶段为计算机应用阶段。此阶段主要进一步培养学生利用计算机处理信息、获取信息、解决问题的意识和能力。各个专业可根据自身专业的特点引入相应的交叉课程，例如计算机辅助、多媒体应用等。通过以上三个阶段的学习，学生就能够逐步地了解并掌握计算机的基本知识和操作，并有意识地利用计算机技术去解决专业领域的相关问题。
二、不断提高教师素质
计算机学科是一门日新月异的学科，教师在教学方面往往落后于技术的发展。这就要求教师不断地提升现有的知识水平，提升自我素质。学校应该定期对在岗教师进行培训，以便获取新的信息并提高专业技术水平。在讲授课本知识的同时补偿相关的新技术，满足学生对知识学习的需求。大学计算机课程作为一门必修的基础课程，涉及面较宽，在教学工作中还存在很多难点，面对新的社会需求，对计算机教师提出了新的需求：不仅仅要上好每一堂课，而且要运用各种教学方法来授课，例如启发式、参与式、讨论式等，将知识毫无保留地教授给学生。同时也要树立正确的教学观，培养学生创新意识，激发学生潜在的能力。除此之外，学院应该加大对计算机教师队伍的建设，引进计算机方面的人才，做好做全师资队伍建设。
三、采用灵活多年的教学手段，在教学方法上勤下工夫
教学过程是一个教师和学生并重的双边过程，学生和教师在这个过程中同等的重要。在教学过程中教师不应只注重讲授，使得学生一直处在被动接受的地位，而应该发挥学生主体和老师的主导作用。这就要求教师注重对学生自主学习能力的培养，启发学生主动去思考问题，使学生被动地接受教学变为主动参与教学过程。因此在教学过程中必须注重教学方法，主要体现在以下几个方面：第一，认真备课，特别注意学生容易出问题的地方。备课过程中既要把知识讲解到位，又要使得学生能够听懂，教师可以使用列举法、反举法等教学手段达到这一目的。第二，讲课内容顺序安排合理恰当。例如在讲解到excel 表格操作时，应该先从单元格开始讲解，再讲解行、列，再讲到文档。第三，提高学生计算机操作能力。计算机是一个注重操作性的学科。作为教师应该认真给学生设计上机操作环节，使得通过上机练习全面掌握本章节的内容并得到灵活地运用。在练习过程中对学生出现问题要及时给予纠正，并悉心讲解。
四、因材施教，培养学生对计算机的兴趣
计算机课程在中小学教育中并没有太多比重，高考也没有纳入计算机课程的考试，这就导致学生计算机能力参差不齐。为了使学生能够通过学习达到预期的教学目标，也让不同能力的学生都得到相应的提升。就要在上课前做好学生计算机能力的大致摸底工作，在课堂上，根据学生能力的不同设计安排不同难度的练习。除了课堂教学中注重层次教育外，还可以组织学生培训参加微软认证、ITAT 认证、计算机等级等专业性考试。为提高学生能力，同时也为就业创造了多种条件。
五、结语
高校计算机课程为大学生非常重要的课程，计算机教学的目标和要求不仅仅要同步进行，而且要和计算机发展趋势相结合，重点培养学生计算机操作技能，培养学生学习时代的信息素质能力。因此，高校计算机教育应该走出“过分注重理论化教学”的培养模式，寻求培养学生能够熟练地使用计算机、解决更多问题的过程、方法。掌握通过计算机获取专业信息的能力，为培养全面型的复合人才奠定坚实的基础。
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参考文献：
[1] 赵蒙成. 构建主义的教学方法评析[J]. 外国教育研究,2002(29)。
[2] 李晓文, 王莹. 教学策略[M]. 北京: 高等教育出版社,2000.
（责任编辑：陈丽敏）