陈丽敏
（广东药学院药科学院，广东 广州 510006）
【摘要】大学生就业难已成为我国最大的就业问题，要缓解大学生的就业压力，我们必须重视大学生就业能力的培养。本文从大学生的就业能力构成要素入手，分析大学生就业能力与班级建设的关系，以期规范和谐的班级建设带动大学生就业能力的提高。
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关键词 大学生；班级建设；就业能力
近年来，随着高校大规模的扩招，高校毕业生人数逐年递增，2014年已高达727万。面对如此庞大的毕业生人数，大学生就业问题已成为我国最大的就业问题，成为政府、社会、群众共同关注的焦点。纵观大学生就业难有诸多主客观因素，但其中不能忽视的因素是：大学生的就业能力水平偏弱，不能很好的适应用人单位的需求。要解决大学生就业问题，缓解大学生就业压力，我们必须要重视培养大学生就业能力，这是保证大学生就业率的重要途径，也是对我国高级人才的深度开发和有效利用。
1 大学生就业能力的构成要素
国际劳工局2004年在国际劳工大会第92届会议上对就业能力的定义是:个体为了获得和保持体面的劳动,以及能在已有岗位上获得晋升,并能随时应对技术上、劳动力市场上的变化,去通过加强利用培训和教育机会而获得的能力及资格,这种资格及能力是能被随身携带的[1]。纵观国内外学者以及研究机构对就业能力的定义来看,笔者发现就业能力基本都包括求职者的个人基本素质、成功获得就业的能力和维持就业的能力三个方面。鉴于此,本文将大学生的就业能力界定为:大学生成功就业并很好的维持就业所需的基本素质，知识,技能等因素的综合,是一组与职业相关的综合能力。其主要的构成要素包括：
1.1 就业基本素质
就业素质就是指人们与就业相关的身心组织结构及其质量水平。在工作中主要表现为职业道德品质、敬业奉献精神、诚信意识、职业化素养、责任意识、进取心、价值观、身体素质、心理素质等方面。
1.2 专业就业能力
专业就业能力是指大学生经过全面系统地学习和严格的专业训练，掌握了本专业的基本理论和方法，能够用它指导实际工作的专业技术能力，一般包括：基础知识技能、专业知识技能、实践应用能力等。
1.3 通用就业能力
具体内容包括求职应聘能力、表达沟通能力、人际交往能力、组织管理能力、学习能力、创新能力、解决问题能力、团队合作能力、自我调节能力等。
2 高校班级建设与学生就业能力培养的关系
班级建设的目的是通过对班级的培养和管理，把教育的意图和要求变成学生集体的意图和要求,把教师个人的力量变成学生集体的力量,使教师和学生班集体一致影响形成教育合力。在和谐融洽的班级氛围、健康向上的舆论风气下，通过多种多样的人际交往、丰富多彩的自主特色活动，使班风、学风、凝聚力全面得到提升，使每个学生的个性得以全面的发展，综合素质能力得到提升。
3 构建高校和谐班级，提高学生就业能力
3.1 以大学生职业生涯规划为指导，构建班级建设目标
高校培养的人才最终要走向社会,参加社会主义现代化建设。大学生在学期间最迫切最关心的问题就是就业问题。从班级建设目标与职业生涯规划的特点来看，两者具有趋同性。把职业生涯规划渗透到班级目标建设中，分阶段、分步骤的贯穿于大学的整个过程，把职业意识、职业理想、职业道德以及就业观教育、创业观教育系统化与整体化，有步骤地在大学期间里逐步实施。这样就可以使学生教育工作推进的形式变得有序有力，生动活泼而不死沉枯燥，同时帮助学生进行科学的职业生涯规划，增强学生就业信心。
3.2 重视学生干部队伍建设，提高学生的就业综合能力
学生干部是班集体凝聚力的核心,是班集体前进的动力，也是班级建设的执行者和维护者，在班级起核心骨干作用。班级建设工作开展顺利和取得应有的效果,在相当程度上要看班干部的能力和作用发挥得如何密不可分。从班干部任职要求的角度看，应该具备以下几点要求：第一，德才兼备，良好的自身素质是成就一个优秀学生干部的基础；第二，有奉献精神和服务意识；第三，能以身作则和团结同学；第四，具备相应的业务工作能力和某方面的特长。所以，抓好学生干部的培养和教育，不仅是班级建设的基础工程，也是对学生就业能力的培养的重要环节。
3.3 加强班级学风建设，营造浓厚的学习氛围
很多学生进入大学以后，无法适应大学自由，自主，开放式的教育模式，脱离了“指挥棒”的生活，他们有的找不着目标与方向，茫然不知所措；有的就像一匹脱缰的野马，想把中学的那种束缚感释放在大学生活里，那些缺乏自制力的学生就更加一发不可收拾。因此，抓好新生的入学教育，顺利帮其渡过学习适应期就显得尤为重要，在学习开始阶段就应该树立起明确的学习目标，端正学习态度，其个人学习目标应与班级目标、职业生涯规划目标相结合，这样更有利于目标实现的实践性与延续性，使之学有方向,学有动力。
3.4 注重班级活动形式的创新，为提高就业能力搭建更多的平台
班级通过集体活动不仅能增强班集体凝聚力，还能促进学生良好个性的形成，班级活动为学生搭建展现自我兴趣与才能的平台，同时，通过参加精彩纷呈健康活泼的班级活动，学生们亲身的接触社会，开阔眼界，得到了实践动手机会，提高自我的实践能力。因此，建设班级特色活动时，要注重主体性、新颖性、实践性相结合，具体实施要求：
（1）要想班级成员踊跃参加活动，必须要保证班级活动的吸引力，只有让班级成员成为策划者，倾听他们的心声，让活动贴近学生们的日常生活，才能激起大家的共鸣与兴趣，吸引更多的学生参与,丰富多彩的班级文化生活才能为每个学生的个性发展提供机会。
（2）班级活动应具有鲜明的“职业”的特色。班级活动的开展可结合本专业要求，合理利用学校或社会提供的资源，以校企合作为依托开展实践能力培养，以“高素质”、“高水平”、“高技能”等为主题开展一系列的职业实践活动和社会服务活动，融合社会资源，为学生提供更多的社会实践学习机会，让他们真正接触社会、了解社会、拓展视野。
3.5 充分发挥辅导员在班级建设与就业指导工作中的作用
大学生的就业指导不是一门简单的学科，并不是在毕业前开设“就业指导课程”就能解决的问题，而是一项长期而且重要的工作，需要贯穿于学生的整个学习生涯。高校辅导员因为自身的工作性质，直接面向学生、面向班级，全面负责几个班的学生思想政治教育和日常事务管理工作，在日常生活中与学生朝夕相处。所以说，无论是在高校班级建设中，还是大学生就业指导中，辅导员无疑是最有效的人。
大学生就业指导工作是一项理论与实践相结合的工作，要做好大学生的就业指导，辅导员首先要不断提高就业理论水平和实践能力，并将就业指导内容循序渐进地渗透到学生日常教育与班级建设工作中。深入学生当中，了解学生所需，定期举行就业主题班会，引导学生树立正确的择业观、良好的择业心态，向学生传递社会现阶段本专业的发展状况和人才需求状况等信息，引导学生尽早做好自我职业生涯规划，最终实现自我人生价值和理想。除此之外，还要因材施教，结合学生的专业特点、个性特点、心理因素和家庭背景等进行针对性的就业指导，辅导员除了要扮演好教育者和管理者的两大主体角色外，还应扮演好大学生职业意识的启蒙者、职业生涯规划的辅助者、职业适应的引导者等重要角色。
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参考文献
［1］戴蓥.基于就业能力的高校毕业生就业质量评估[D].厦门大学，2011.
［2］孙兴伟.准备人生的盛宴——程良越谈大学生就业素质与职业生涯规划[N].中国劳动保障报,2008-10-13.
［责任编辑：薛俊歌］