对大学生体育选项课成绩的分析和研究
——以武术、羽毛球课为例
曾维刚
（重庆医科大学体育工作部，中国 重庆401331）
【摘要】在高校体育课众多选项课中，武术和羽毛球深受学生的喜爱，参加学习的人数较多，通过测试法、调查访问法、数理统计法等对大学生体育选项课成绩进行分析和研究，找到在选项课教学中存在的问题，并提出提高教学质量，改进教学效果的方法，促进学生身体健康。
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关键词 大学生；选项课；成绩分析
Analysis and Research on the Performance of Sports Elective Course of College Students
——In martial arts, badminton course as an example
ZENG Wei-gang
(Physical Education Department, Medical University of Chongqing，Chongqing 401331, China)
【Abstract】In the university sports option class many options in the martial arts, and badminton is very popular among the students in learning, more people, through the test method, survey method, mathematical statistics method to analyze and study the performance of the sports option class students, found in the teaching the existing problems, and put forward to improve the quality of teaching, methods to improve the teaching effect, promote the students´ physical health.
【Key words】College students; Elective course; Performance analysis
1研究对象和方法
1.1研究对象
2013级武术选项班（共计168人）、3个级羽毛球选项班（129人）、2013、2014留学生武术选项班（35人，31人参加考试）。学生总人数为：334人。考试应到人数334人，实到人数334人
1.2研究方法
1.2.1测试法对武术班学生、羽毛球班共计334人进行选项课的测试
1.2.1调查法对武术班学生、羽毛球班学生进行调查访问，调查教学内容，教学方法，考试相关内容。
1.2.4数理统计法测试数据的统计用spss13.0软件对数据进行分析。
2考试内容介绍、考试评价标准介绍
2.1留学生武术选项课
考试内容为简化太极拳。评分标准：90～100分，动作正确，规范，连贯协调，圆活，体现了太极拳的风格和特点，重心低而稳定，绵绵不断而不停顿，心静体松。80～89?分，动作正确，连贯协调，重心稍低而稳定，绵绵不断，心静体松。在整套动作中出现一次停顿。70～79分，动作基本正确，连贯协调，在整套动作中出现二次的停顿。
60～69分，动作基本正确，在整套动作中出现三次以上的停顿。60分以下，不能完成动作，有严重的错误，在整套动作中出现多次的停顿和严重的遗忘。
2.2羽毛球选项课
考试内容为正手高远球击球动作技术考评。握拍、击球动作正确，击球远度10米以上，高度不低于4米，满分。其它视情况酌情减分。
2.3武术选项课
考试内容为初级长拳第三路。评分标准：91～100分，动作正确、熟练、协调、精神饱满、风格突出。75～90分，动作较正确、熟练、较协调、精神较饱满、风格较为突出。61～75分，动作基本正确，能独立完成，风格一般。60分以下，动作不熟练，不协调，不能独立完成套路。
3考试成绩状况分析
从表1表明：通过这次考试，武术班有23.2%的学生，羽毛球班有18.4%的学生，留学生有9.67%的学生掌握专项知识技能不错，达到优秀水平，其中2013级比2014级优秀率略高一些。这部分学生的学习效率是比较高的，上课的积极性也是非常高的，在武术和羽毛球学习的过程中训练比较认真刻苦，勤学好问，达到武术和羽毛球优秀水平。良好分数同学占了75%左右，这部分同学是属于上课能遵守课堂记录，能和老师一道认真练习，上课还是比较认真的，达到良好的标准。在整个评价中，没有不及格的学生。在评价学生的时候，对学生完成的动作进行了当面的分析、对产生的失误或者欠缺的地方做出了明确的指导，学生通过考试，找到了差距、同时也找到了今后努力的方向，做到了客观公正公平准确地评价学生、从总体来看，学生成绩成正态分布。
4发现的问题总结
1）留学生整体身体素质比较低，学习领悟能力有待提高。在学习稍微难度大点的动作时候需要更多的时间。
2）学生班与班之间存在一定的差距，有的班上课大多数学生很积极很认真，很投入，也有个别班的学生上课的积极性还需要提高，在最终成绩的表现上看，班与班也有一定的差距。
3）有些学生学习不够主动，特别是2014级羽毛球班的同学，感觉上课缺乏主动性，在很多时候都是老师在要求他做练习，对体能训练有些抵触情绪。
4）个别学生因为体质很差，学习态度不够端正，学习习惯比较差。
5分析与对策
1）留学生在上课期间适当的增加身体素质方面的训练，如立定跳远、耐力跑、短跑、力量训练等。讲授的内容可以适当的简单一些，让他们更容易接受并喜欢上武术课。
2）注意对差生的关注，对差生不能放弃，而是需要更多的鼓励和帮助，让他们和大家一道，共同进步。
3）在教学中注重学生兴趣的培养，注重学生的团队合作精神的培养。学生在体育课中除了增强他们的体质外，可以培养他们的团队合作精神，让他们感受到集体的温暖和力量。
4）加强学生体质训练。接下来的一学期将进行学生体质标准的测试，那么应该在专项课中增加体质训练的时间，对学生对体质测试薄弱项目进行重点的训练，同时也需要改进体质训练的方法，把枯燥的体质训练变得更有生动有趣！
5）提高个人的专项技术能力以及理论水平，言传身教的课堂主导者应该加强自我修养，自我锻炼和提高。
6）改进教学方法，采用灵活多变的教学手段，让学生更容易接受和掌握知识技能。
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参考文献
［1］胡红，夏思永.大学体育理论教程[M].重庆大学出版社，2007，08.
［2］贺峰.高校学生体育成绩评价指标体系的构建[J].体育成人教育学科,2011,3.
［责任编辑：曹明明］