周成成
（蚌埠医学院 体育艺术部，安徽 蚌埠 233000）
摘 要：随着高校公共体育课程改革的深入，体育课程的多元化发展已经成为共识，如何让这些新兴的和尚未开展的体育项目走入校园，是亟待解决的重要内容.通过文献资料法、逻辑分析法对高校手球课程的开展情况进行研究，探究高校手球课程开展的意义、有利条件、以及发展策略.使高校手球课程成为我国普及和推广手球运动的重要基地.
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关键词 ：手球；高校；手球课程
中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）05-0092-03
基金项目：蚌埠医学院校级课题：立项号：byky13115sk
1 前言
手球运动是一项集体性项目，起源于德国，与篮球、足球项目的比赛规则、运动方式相似.纵观世界范围，手球运动在传播与普及上远不及篮球、足球运动.我国手球运动始于广东，在上世纪50年代广州解放军体育学院列入教学课程，此后手球运动逐渐在国内逐渐开展起来.在竞技运动赛场，我国手球运动比赛也取得过优异的成绩，其中2010年广州亚运会上，我国女子手球队获得冠军，但是在世界范围内，我国的手球竞技运动相比欧洲强队，还有较大差距.
学校作为培养学生体育运动爱好的重要基地，其体育项目的开展对于项目普及和推广起着不可替代的作用.在高校中普及手球运动知识，对培养手球运动人才，提高手球运动竞技水平具有深远意义.
2 开展手球课程的意义
2.1.1 普及学生的体育运动知识
手球运动相对于我国传统体育强势项目处于劣势，各地方的开展较少，而在一些普通高校中表现的尤为明显，不但缺少专业的体育教师进行手球运动教学，也缺少媒介对于手球运动知识的宣传，学生对于手球运动了解甚少，笔者通过对安徽省10所高校部分学生进行走访，大多学生对于手球运动处于不了解状态，甚至有些学生都没听说过手球运动，因此开展手球运动，让学生了解手球的历史、进程和前景，普及手球运动知识就显得任重而道远.通过学生了解手球、热爱手球，增加手球运动的知识储备，不但可以提高学生对于体育运动项目的热爱，拓宽视野，还可以增加我国手球运动人口，借以促进我国手球运动普及和推广.
2.1.2 促进学生身心发展，培养终身体育意识
手球运动的技术相对于篮球和足球集体项目来说较易，但是作为一项体育运动，学生如果要想提高自己的技战术水平，必须有着很好的身体素质，这是实施技战术的基础，手球运动对于个人的身体素质要求是具备快速的攻防转换能力，对于学生来说，必须进行很好的体能和技战术的锻炼，同时在体育锻炼的进行中，也是培养学生良好意志品质的过程，这其中包括具备果断、吃苦耐劳、顽强拼搏、百折不挠的精神品质，在提高学生心理能力同时，对于高校通过体育锻炼培养学生思想道德建设具有较好现实意义.
生命在于运动,终身体育的目标就是要保持人生各个阶段的身心健康.终身体育包含两个最基本的内容:形成终身锻炼身体的意识形态,掌握基本体育锻炼的技能和方法与手段[1].因此学生掌握一门体育项目的基本知识、基本技术，可以为学生以后走向社会积极参与体育运动起积极作用，为终身体育的发展打下基础.同时为以后在繁忙的学业和工作中解脱出来，可以更好地为社会主义服务.
2.1.3 培养学生团队协作能力
作为集体项目，手球运动是至多七个人外加一个守门员之间的相互配合，所以团队精神对于学生来说尤为重要，平时的生活中，学生之间应该相互关照，彼此关心，形成共同的爱好、兴趣、习惯等心理状态和行为状态，在比赛和训练中，学生之间应积极配合，形成默契，齐心协力，增强凝聚力.培养学生的集体主义精神，为团队做贡献.
2.1.4 拓展学校教学资源，丰富学生课程选择
相比篮球、乒乓球、羽毛球等传统高校体育选修项目，手球课程开展可以满足学生选择的多样性，也是学校思想观念的重大转变，从以教学为主向以学生为中心的转变，体现了教学紧跟时代发展的需要，更好地服务于学生.使学生进入大学有更多自由选择性，此年龄段学生乐于接受新鲜事物，因此一些比较新颖的体育课程将更受到学生喜爱.
2.1.5 缓解教学场地资源不足，使体育资源合理选择与利用
在高校教学中，由于受到场地的限制，很多体育课程没有专门的教学场地，这就给学生体育课的学习带来了困难.为了提高学校的场地利用率，可以在篮球场或者足球场开展手球课，一块场地，在不同的时间段安排不同体育课程，大大缓解了学校中场地不足的状况，提高了场地的使用率和利用率，从而保证了教学效果.手球运动的开展在缓解场地资源的情况下，对器材资源的要求也相对简单，这对于学校缩减成本、节约教学费用、提高资源利用率大有益处.
3 高校开展手球运动的有利条件
3.1 手球课程本身的吸引性
3.1.1 手球运动本身的观赏性
任何体育项目的观赏性，都是从比赛过程中的技战术特点和在竞技中体现的人文特点来表现的，手球运动在比赛中，要求运动员必须具有快速移动能力以及顽强的身体体适能，快速移动能力，可以为进攻和控制做准备，而良好的体适能也是保证比赛中取胜的关键，手球运动在比赛中相对于篮球来说，是允许身体接触的，并且可以使用身体阻挡对手进攻；相对于足球来说，场地较小，身体接触更加激烈，因此手球运动的对抗性比较高.在比赛中，通过队员之间的相互配合，很好的体现了队员的团队协作精神.另外在比赛中，运动员表现出来个各种优美的动作，可以给观众带来各种美好的视觉享受.通过观赏比赛，不但丰富了学生的课余生活，提高了学生的欣赏水平，还进一步缓解了学生学习压力，促进了校园文化建设.
3.1.2 对学生身体素质要求不高
对于高校中大多普通学生来说，其学习能力和智力水平相对较高，但是基本身体素质相对不突出，大多没有接受过专业的体育教育和体育熏陶，为了在繁忙的学习压力中解脱除了，愉悦身心，锻炼身体，学生愿意选择一些相对简单而且集体的项目来参与.一方面，手球运动虽然与篮球和足球运动很相近，但开展手球运动的器材比起篮球、足球而言更为简单而且在技术动作的掌握上对于初学者来说比足球更容易入门；相对于篮球而言，没有严格的走步和两次运球限制，而且单手投掷与日常动作习惯相近，射门更是兴趣性浓厚，挑战性较强，更易于初学者所接受.另一方面，手球运动作为集体项目，在培养学生的团队协作精神和集体主义自豪感等方面都有较高的教育价值[2].因此，在高校中开展手球项目，对于学生来说比较适合参与.
3.2 高校中良好的人文环境优势
高校一般都是本地区的科研中心，对于本地区的城市发展来说，是培养高素质人才的地方，高校中的学生和教师相对比较乐于接受挑战，接受新鲜事物和外来文化，这就为在高校中手球项目的开展和普及提供了很好的条件.另外，高校作为联系社区体育的重要基地，在普及学生群体手球运动开展的基础上，对于全民体育的开展也起着积极的作用.
3.3 高校相对完备的基础设施
高校都有专门的体育场和体育馆，高校在开展各种项目的基础上增加手球运动的开展，增加学生的体育选修课的内容，可以很好的丰富学生的体育锻炼爱好和习惯.随着社会经济的发展，目前高校的发展向集群节约化发展，随着大学城的兴建，不但本校的体育资源可提供给学生使用，大学城内的各种体育设施都可以为进行手球运动的开展提供便利的条件.
3.4 高校中丰富的教师资源
我国手球运动的开展相对较低，普及程度不高，但是手球运动在我国的传播主要是以高校的传播为主，在教师资源的选择上，三个方面人员可以补充到手球教师中去，一是一些集体项目专业的教师，比如篮球、排球教师，在经过培训和学习后从事手球教学，二是随着越来越多的专业体育院校中手球专业的学生，可以补充到教育中去，三是对于一些退役的手球运动员，经历文化课和大学本科、研究生学历的学习，进入高校进行教学.因此对于高校开展手球课程来说，具有丰富的教师资源.
3.5 手球运动的投入较低
以我国当前各普通高校的情况来看,大多存在着体育教育经费不足,体育场馆和运动器材短缺的现象,这也在客观上影响了我国体育教育事业的发展[3],手球运动相对于其他项目来说，对场地的要求和器材的要求比较简单，不像一些项目，对于气温、风速、季节等自然条件要求过高.对于高校来说，一方面可以直接利用篮球场地和足球等场地，把这些项目稍加改造，从新画线和场地就可以使用，减少了建设专门的体育场馆的需要，使体育教育事业广泛开展.另一方面，手球的价格相对网球、羽毛球等项目来说，器材只是一个手球，而且手球不易损坏，所以投入较低.同时，手球教学通过其他项目教师的培训就可以进入到手球教学中来，也减少了各种教师资源的投入，这就为手球运动的开展提供了可能.
4.1 手球课程发展策略
4.1.1 促进校园文化建设，加大手球运动的宣传
校园文化的建设不是一朝一夕可以形成的，是一种理念和传统的建设，既有对于中国传统文化的建设、本校校园历史文化的建设，也有新兴形式和理念的建设，因此手球运动的开展可以借助校园文化的建设而发展，在校园文化建设的基础上，加大对于手球运动的开展，从对象上看，既有学生群体的宣传，也有体育教师接受手球运动知识的宣传；从层次上看，既有手球技战术本身的宣传，也有手球文化和知识的宣传；从结果上看，既有提高学生健身的效果的宣传，也有提高学生勇于挑战自我，积极向上性格的宣传.因此在校园中应加强对于新型课程的文化建设，让学生进行了解和学习，使手球运动发挥出它独特的魅力，促进学生对于手球运动的兴趣和爱好.
4.1.2 转变观念，增加各种投入
体育作为培养学生德智体美劳的重要内容，是学生终身学习必备，随着社会的发展，大学生群体身心发展较快，特别是大一、大二学生，更希望走向社会，接触新知识，作为学校，应该选择符合学生身心发展，提高学生运动兴趣的运动项目，更好的服务于学生，在这个过程中，应该加大各种投入，包括基础设施的投入和体育教学资金的投入，在基础设施上，优化校园体育环境，兴建各种体育设施和体育场馆，让体育遍布整个校园；在资金的投入上，既有教学成本的投入，也有对整个体育竞赛资金的投入.
4.1.3 手球运动开展形式多样化
手球运动开展的形式既包括教师课堂教学中的教学方式，也包括学生课外体育活动，以及手球运动的课余体育训练.在教学的方式上，教师应选择多种教学方式，根据不同的学生本身性格特点，男女生的运动兴趣来选择合理的教学方式，增强手球运动教学中的趣味性，使学生在学习知识，增强体质的前提下，活跃身心；在课外体育活动中，加强学生参加体育课外活动的积极性，因课外体育活动一般都是学生自发、资源形成的运动爱好，所以作为手球项目，应该在老师专业知识教学指导的基础上，让学习利用课余时间多加练习，促进运动技术水平的提高，增强学生的自信心和集体主义精神.而课余体育训练，主要是指通过教师有目的、有针对性的指导，在学校的大力支持下，对于一些有运动特长的学生进行专业的手球训练，其作用是通过训练进行比赛，获得较好的运动成绩，展示学生风貌和提高学校知名度，更好地促进手球运动的开展.
5 结语
手球运动在高校中广泛开展，对促进校园体育发展，培养学生终身体育爱好，提高学生身体素质，团队协作精神，缓解场地资源紧张等方面具有积极的意义，并且在高校中开展手球运动具有很多的便利条件，为了更好地促进高校手球课程的开展，应该加强手球运动的宣传，增加投入，开展丰富多样的运动形式，借以为丰富大学生的运动项目，为我国手球运动的发展做出有益贡献.
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参考文献：
〔1〕庞俊鹏.空手道运动在普通高校开展的必要性与可行性[J].吉林体育学院学报,2009(6):123-124.
〔2〕郭礼,李征.普通高校开展手球运动的现状调查与对策研究——以重庆市为例[J].西南师范大学学报（自然科学版）,2012(9):126-129.
〔3〕冯强，郭树华.民族传统体育在我国普通高校开展的可行性研究[J].曲靖师范学院学报,2010(6)：75-79.