刁佳玉（浙江中医药大学体育部）
高校体育教学改革在不断地进入深水区，高校篮球教学模式也在改革中更趋向于多元化。传统的“教”和“学”的教学模式已经不适应新时期的大学生，因此必须对高校篮球教学做出适当地调整。有效的教学手段和高校篮球教学相结合，让高校篮球教学具有明确的目标，更加符合新时期大学生的特点。高校篮球教学不应对篮球战术学习过于重视，我们要把更多的精力放在教学效果的效率上，让学生的主体地位得到充分地体现，让学生终身体育锻炼的习惯不断地被培养，激发学生对篮球的兴趣，让学生的素质得到全面提高。
一有效教学手段及其特点
在二十世纪上半叶，西方的教学科学化运动是有效教学概念的起源。在国内，对有效教学的研究虽然比较晚，但国内在有效教学上已经取得了一定的成就。有效教学的概念主要观点如下，从经济学的角度对有效教学进行解释；从学生的进步和发展来界定有效教学的思想价值取向；从不同方面对有效教学的结构进行分析。本文中主要采用学者邓国良的观点，他的观点是比较有说服力的，他是在综合几种观点的基础上对有效教学进行定义的。他认为有效教学是教师用最佳的速度、效率、效益促进学生知识与技能、过程与方法等方面获得整合，从而达到预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值和组织的需要。这是当前大学篮球体育教学活动所需要的。
在上文的定义中，我们可以分析出有效教学的几个特点。首先要具有非常明确的教学目标，教师要以最佳的速度、效率和效益进行教学，也就意味着教师教学目标非常明确，教学过程要充分准备，使用科学的教学方法，最终实现和谐教育，在这个过程中学生获得知识、技能和传统的教学方法是不一样的。还有一个最重要的特点是使学生的主体性得以体现，任何一种教学行为都是在学生这个主体的基础上进行的，要是没有主体，就不存在实际上的教学行为。同时，不同的体育教学内容呈现出的特点也是不同的，即使是同样的特点也会有不同的形式将其表现出来。也就是说，高校篮球体育教师在进行讲课之前，必须有一定的教学风格的沉淀，在符合自己教学风格的基础上进行体育教学，在此基础上，不同的教师还可以表现出不同的风格，从而使篮球教学的多样性充分的展示。
二高校篮球教学的现状
1 高校篮球教学方法
当前，高校篮球教学在方法上存在一些问题，高校篮球教学对于技术动作的学习太过重视，一般都是通过单个动作的学习和掌握来达到预定的任务学习，这造成了在一些单一动作的教学环节上浪费了太多的时间，使得学生对篮球兴趣的丧失，对于自己想学的篮球知识和技能却学习不到。根据有关调查结果，在高校篮球教学中主要的教学办法是示范、讲解、练习、纠错等，篮球教师常用到的所占百分比分别是88.6%、78.2%、81.4%和54.2%。此外，一些比较有突破性的教学方法，如发现法教学、小组教学方法，也被许多教师所经常使用，所占的百分比为35.7%、27.8%。
2 高校篮球教学目标
学生上大学篮球课的学习任务通常是单一的动作学习，目标定位较低。在对篮球基本知识进行学习的时候，教师对基本技能过分强调，忽视学生的智力和心理素质的挖掘和发展。传统模式的篮球教学，学生一般都是被动地去学习，几乎没有任何实践能力可言，创新能力比较差。有效的教学方法在篮球教学中被使用，可以激发学生的学习欲望和挑战，使学生感受到自我存在的价值，让他们学习的积极性得到极大的提高。除此之外，区分体育专业学生与普通学生是高校体育篮球教学最应该注意的。体育专业的学生和普通学习篮球的学生策略有所差别，对普通大学生进行篮球教学的时候，需要他们在轻松的环境下进行技术的训练，对于体育专业的学生则就要重视战术技能的教授，这有助于让教师的教学质量得到提高，同时还可以大幅度提高学生的学习效果。
3 高校篮球教学内容
在整个教学过程中，高校篮球教学的主要内容是篮球技术的传授，主要内容包括基础动作和战术练习，类型不仅多而且还比较复杂。大学生的体育课时不多，要想让教师全方位进行教学和示范是非常困难的。传统的教学是内容太多，教师在较短的课时内教授的内容过多，老师一般都会经历讲解、示范、实践、修正和巩固四个环节，这样要保质保量完整地完成教学内容是不可能的。所以，教师的教学方法不得不简化，使教学的内容不断被删减，确保完成规定的教学内容。传统上蜻蜓点水的教学方式，不仅不能使学生对篮球战术得以掌握，而且还让学生主动学习的积极性遭受了严重的打击，由原来的喜欢篮球课最后变成厌倦篮球课。因此，教师应让学生的主动性和创造性充分地发挥出来，可使用有效的教学方法，通过学习和研究的方式，来调动学生的积极性。
4 高校篮球教学评价体系
评价高校篮球教学的系统目前比较片面和单一，得分标准仅依据篮球技能的掌握和定量标准的完成量，对学生的个体差异没有考虑在内。这不仅没有体现出篮球的娱乐性，还抑制了学生的学习热情，让学生学习篮球的运动量大大减少，不能实现篮球教学的最终目标。虽然在篮球教学中，国内不少高校逐渐引入一些新的方法和手段，并有了一些成果，但由于传统的体育教学模式已经深入篮球老师的心里，现代体育观念被广泛地接受和应用还需要时间。高校篮球教学，要进一步对教学方法进行改进，有效教学概念的引入也是时代发展的必然要求。
三在高校篮球教学中运用有效的教学手段
1 充分发挥学生的主体作用
有效教学方法在篮球教学过程中的使用，可以使学生的潜能更有效地被挖掘，学生的主体地位也在篮球教学过程中体现出来，改变以前老师的主导地位，让篮球教学发挥塑造人的作用。有效教学克服了传统篮球教学中的不足，充分体现了“以人为本”的理念，以篮球为载体，加上老师正确的指导，让学生在课堂上情绪得以释放，以满足学生的身心需要，促进学生更好地发展，使学生对篮球的兴趣得到激发，并树立终身体育的意识。首先，老师一定要有学生为主体的意识，在课堂上离开了学也就不存在教了，所以教师必须树立学生的主体地位，要具有“一切为了学生”的思想。其次，要求教师要有关注学生全面发展的意识。学生全面发展的前提是学生能够发展，全面发展不是某一方面或某一学科的发展。对于学生在训练时候的心理变化更要重视起来，让学生的主动性充分地发挥出来，从而让教学质量和学生的身体素质都得到提高。
2 改变以教师“教”为主的传统方法
在高校篮球教学中使用的教学方法，密切地关系到教学是否有效。改变过去的培养学生被动学习的意识，要充分地遵循学生是课堂主体的思想，让大学生喜欢篮球而不愿意上篮球课的奇怪现象不再出现。在篮球教学中学生是中心，老师的教学办法要让不同层次学生的需求得到满足，让处于不同层次水平的学生都可以真正地学习到一些知识，让学生的特点和优势充分地发挥出来，让高校篮球教学效果不断提高，从而让学生学习的主动性和创造性得到不断地提高。使学生能掌握篮球的理论和方法，掌握篮球技能，确保处于不同水平的学生能够共同进步，而且让学生参与篮球运动的能力得到更好的培养。
3 教师与学生一起运动
对大学生进行篮球教学的时候，教师和学生应该在一起进行活动，这样不仅可以让学生的成就感增加，也让篮球课变得生动活泼起来，还能提高学生参与的积极性。与学生在一起运动的时候，有一些要遵循的原则，某些身体素质不好的学生，必须给予优惠和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，对于一些身体素质和技术较好的同学，要对他们进行一些额外技术的训练，使学生获得更多的技能技巧，学的多了，经验也就多了，成功的次数也就增加了，上课的积极性也就变得和以往不一样了，教学质量和教学效果也会提高。
4 提高高校篮球教学的趣味性
在课堂上进行教学的时候，学生的学习积极性一般都很强，会主动积极地讨论学习的内容。学生的积极性高，课堂效率肯定不会低。相反，课堂效率就会较低。为了让高校篮球教学的趣味性得到增强，课前老师必须精心准备，准备的前提是对教材进行深入钻研，课堂教学目标的确定必须按照教材的特点，把握目标的“度”是为了更好地促进学生的发展，而“度”是需要通过仔细研究材料来掌握的。在教学的时候，教师应对教学方法的运用重视起来，如在准备活动的时候，可以安排一些和篮球运动有关系的游戏，根据教学内容，按照小组游戏教学的方式，也可以采用展示给学生的方法，一些掌握比较迅速的学生可以向其他学生展示，这对学习较慢的同学是一种鼓励，对学习较快的同学是一种复习。这种方法对于学习兴趣的培养，对教学趣味性的提高，是非常有帮助的。
5 构建合理的评价体系
在篮球教学中，教师对每一位学生一定要公平对待，按照每一个学生的发展状况，开展合理的篮球教学评价。出台的评价体系一定要科学，让学生全面认识自己。有针对性地进行教学评价，对学生成绩的提高和改善非常有帮助，让学生获得的成功体验也就更多，使学生的学习兴趣得到激发，从而充分提高体育教学的有效度。
总之，所谓的有效教学，是遵循体育活动客观规律，以较少的时间和精力投入到体育学习中，并取得良好的学习效果，它主要体现在教师和学生之间。有效教学关注的是学生的进步和提高，促进学生积极参与到学习之中。高校篮球教学可以使用有效的教学模式，让学生的主体地位得到充分的发挥，一旦这种和谐的课堂氛围被构建了，就可以建立和谐的师生关系，在教学中教师将以饱满的热情，促进学生主动学习，使课堂气氛活跃，学生将在轻松的环境下参与篮球的教学活动，这样就会收获到好的学习效果。
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