山东省冠县职业教育中心 王学斌
【摘 要】在科学技术和经济的迅猛发展形势下，若想搞好职业教育，一定要首先搞好教学资源建设，特别是数字化资源建设，努力开发文献资源和智力资源，强化区域服务观念，把握机遇，迎接挑战，面向社会提供科学优质的信息资源服务，为职业教育注入了活力，更好地促进地方职业教育事业的发展。
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关键词 资源建设；数字化资源；职业教育；区域
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）14-0088-02
教育信息化已成为当前教育改革的潮流，在现代科学技术迅猛发展的背景下，有识之士都把教育信息化看作关系到职业教育竞争力和发展前途的重要因素，信息化建设的发展水平已经成为衡量一个职业教育现代化程度的重要指标。
随着信息技术、多媒体技术的普及应用，职业教育领域在信息化建设中发展异常迅速，特别是多媒体信息技术被广泛应用于各类学科中，而以数字化、网络化、多媒体化和智能化为主要技术特征的数字化资源建设，为职业教育领域带来了前所未有的巨大变革。
一、数字化资源建设
学习资源是指在教学系统和学习系统中所创建的在学习过程中可以利用的一切显现的或潜隐的条件。数字化是把模拟形式的数据转换为计算机可以读取的数据形式或是将模拟信号转换为表示同样信息的数字信号的过程。数字化学习资源是在技术和理念发展的前提下出现的，学习资源发展到数字化学习资源是各种数字技术发展的结果。
数字化学习也要依托数字化的学习环境和资源，学习资源建设是数字化学习的关键。数字化学习资源就是经过数字化处理的学习资源，包括文字、图像、声音、动画和视频等。不同媒体形式的资源之间可以组合成新的资源。数字化资源依托信息技术的优势，较传统学习资源具有多媒体化、超文本、实时交互、资源共享等特点。
职业教育数字化资源建设是我国教育信息化的重要组成部分，是教育改革发展的重要支撑和创新动力，对于促进教育公平、提高人才培养质量、实现教育现代化、服务经济建设具有重大意义。
二、数字化资源的类型
数字化资源分为设计的和非设计的。有些是教学环境型的资源，本身不是纯粹的资源，但是可以依托自身的环境为学习者提供学习资源服务，基于此又可以分为资源型学习资源和系统环境型学习资源，还有就是综合所有类型的集成型学习资源，如互联网等。数字化学习资源通常有以下五种类型：教学课件类、典型案例类、多媒体素材类、文献资料类和信息化学习工具类。
三、数字化资源的获取方法
媒体在计算机信息领域中泛指一切信息载体，如文字、图像、图形、动画、音频、视频等。多媒体是融合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播载体。多媒体技术是利用计算机技术将文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息交互混合，以数字化的方式集成在一起，使计算机具有表现、处理、存储多媒体信息的综合能力和交互能力，它以计算机技术为核心，具有人机交互的特点。
在实际教学中，除了文本、数字之外，图形、图像、音频、视频、动画等种类繁多的多媒体信息均属于数字化信息资源，它们被应用于信息处理领域，如用于课件制作，服务于课堂教学。
要制作绚丽多彩的多媒体课件，首先要获取信息素材，包括文本、图像、音频、视频等。而要采集信息，需使用一些多媒体硬件设备：输入设备有数码相机、扫描仪、摄像头、录音笔、手写板等；输出设备有打印机、投影仪等。获取信息资源的方法有：
1.获取文本信息。对于好的文字资料，可以手工摘抄和录入，也可以从电子文稿中有选择的复制，但是效率较低，还可以通过扫描仪、数码相机和OCR软件获取文本信息，然后使用文字处理软件进行编辑加工。使用扫描仪或数码相机可以将各种报刊、书籍、文稿及其他印刷品的文字转化为图像信息，以图像文件的形式存储于磁盘或其他介质上。使用OCR技术将获得的图像信息利用文字识别技术转化为可编辑的文本，大大地提高了工作效率。获取文本的方法还可以直接在编辑软件中输入文本、从网上下载、使用有关软件将图像转换为文本等。
2.获取图像信息。获取屏幕图像可以使用Print Screen键复制、使用有关软件截取部分图像、从资料光盘和网上下载图像、使用绘图软件进行绘制、使用扫描仪获取图像、使用数码相机获取图像、使用抓图软件获取图像等。
3.获取声音信息。使用“录音机”软件录制编辑声音、从已有的素材库（如网上音乐站点、光盘音效库等）中获取、使用超级解霸等软件从CD中截取声音和分离电影文件中声音、利用计算机或者录音笔设备录制声音等。
4.获取视频信息。使用视频播放器获取视频片段、使用数码摄像机或数码相机进行摄像产生的视频文件复制到计算机中、使用超级解霸或会声会影软件从DVD影碟中截取电影片段、用视频采集设备把普通录像带中的视频转换成计算机中的视频文件、使用屏幕录像专家从计算机屏幕上抓取动态操作的过程产生视频、从网上下载视频资源等。
四、数字化资源的开发和管理
1.数字化学习资源的开发的方式有很多：教师和学生创作的好作品可以直接存入资源库；改进传统资源，将现有资源进行数字化升级，如把原来的磁带重放用数码录音笔录成数字音频，把传统的图片、照片等用扫描仪或者数码相机处理成计算机能编辑的数字图片甚至把传统的模拟录像带转录成数字影音等；购买出版社、网站等专门机构开发的资源；从网上下载共享资源充实资源库等。
对于资源的管理，要与时俱进，动态跟踪及时更新，有计划有目的统筹规划，增加投入，提高质量，丰富数量，注重使用者的真正需求，根据使用效果调整资源开发思路。
2.开展职业教育数字化资源建设，在基础设施建设、信息资源开发、人员技术培训等方面还要加强，不断提高服务能力和服务水平。
针对部分教育工作者观念落后，思想陈旧，不思进取，要重视职业教育信息化建设的宣传力度，培养人们高瞻远瞩放眼未来的胸怀，采取有力措施，积极指导政府、行业协会、职业院校和社会有关方面推动信息技术在职业教育中的应用。
针对教育经费严重不足和信息化基础设施建设不平衡的状况，可以充分利用学校的微机室、信息中心、校园网等硬件资源，依托中小学远程教育、教学资源库等软件资源促进职业教育发展，推进职业教育信息化建设。
针对人才缺乏，组织管理困难，资源利用率低等情况，要大力普及信息技术教育和培养信息化人才、优化职业教育资源配置、重视资源建设和资源共享、做到区域统一规划避免重复建设，分类推进职业教育数字化资源建设。
针对职业教育与企业需求脱节、职业教育布局不合理等情况，要促进校企合作，发挥行业优势，加大资金投入，努力开发信息资源，积极探索新的教学模式和教学方法，实现职业教育与现代企业的无缝衔接。
五、区域推进信息化建设资源
各地区具体情况的差异，以及信息技术应用程度不同，使地区之间的教育出现不均衡发展。例如，区域信息化建设资源配置不齐，缺乏区域管理和教育信息资源共享机制，投资金额不匹配和应用效率差，没有可持续发展的动力。还有，城镇和农村远程教育在教学理念、教学条件、教育资源、教师水平和教学质量等方面与发达地区依然存在着巨大差距。
我们应当结合本区域实际，加快区域教育信息化建设，加快多元化运行机制，建立科学评价机制，努力培养信息化人才队伍建设，解决一些深层次的、结构性的问题，积极地稳妥推进教育信息化，不仅要发展信息技术，而且要让信息技术更好地服务于职业教育，特别是要加强区域教育数字化资源建设，实现区域职业教育均衡发展，保障地方经济建设的顺利进行。
总之，职业教育数字化资源的应用与发展是一项系统工程，不仅要全面把握，而且需要重点发展信息化资源建设的开发和利用。教育信息化在职业教育的应用与发展应该是一个动态发展的过程，没有固定的模式，需要职业教育工作者在实践过程中不断研究、探索和创新。
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参考文献：
[1]马维和.数字化学习资源的研究[J].教育探索,2008,(12).
[2]何克抗.我国数字化学习资源建设的现状及其对策[J].教育情报参考,2010,(2).
（编辑：郝婵）