◆佳木斯大学现代教育技术中心 吕志武
◆◆佳木斯大学社会科学部 于晓军
【摘 要】思想政治教育是每个国家对青少年学生进行教育的主要内容，通过对社会进行思想政治教育来达到统治阶级的目的。由于国家制度和社会性质的不同，思想政治教育的内容也不同，中国与韩国在思想政治教育内容上既有共同之处，又有差异。但在这些差异中也有值得我们学习和借鉴的地方。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 思想政治教育；青少年学生；启示
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）08-0015-02
一、中国与韩国思想政治教育的内容
中国与韩国由于政治制度、社会性质的差异，使得两国思想政治教育在内容上形成各自独有的理论体系。
1.中国思想政治教育的内容。
（1）坚持马克思主义基本观点的理论教育。首先，中国对青少年学生进行的思想政治教育主要是以马克思主义理论为指导的政治信念、政治方向、立场、观点为基础内容，其教育的中心就是要围绕对国家、阶级、社会制度等重大政治问题的态度与立场教育，教育的核心内容就是要进行学习和贯彻科学发展观及实现中华民族伟大复兴的中国梦教育。
其次，就是要对青少年学生进行以世界观、人生观、价值观为主要内容的思想道德教育，并使三者相互渗透、共同统一于建设有中国特色的这一共同目标下。立足当前，我国对青少年学生主要是进行与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德观有机融合在一起的社会主义核心价值观教育。进而使社会主义核心价值观教育成为加强社会主义思想道德建设的强有力的思想武器和一项极为重要的任务。
（2）党的路线方针政策和形势与政策教育。我国思想政治教育的路线、方针、政策都是在坚持党的基本路线的前提下制定的，党的基本路线教育也就要求了我国思想政治教育必须以“一个中心，两个基本点”为教育前提，必须引导青少年学生认识“一个中心，两个基本点”之间相互贯通、相互依存的关系，并将它们统一到建设有中国特色的社会主义实践中。
为了能使青少年学生正确认识和分析形势，正确理解党的路线、方针、政策。增强对社会主义事业的信心，必须对青少年学生进行形势与政策教育。应该进行在坚持以经济建设为中心的前提下，开展“以人为本”，树立全面、协调、可持续的科学发展观教育和坚持中国特色社会主义“五位一体”全面发展的战略教育。
（3）坚持马克思主义中国化的最新理论成果的教育。自中国共产党成立以来，尤其是改革开放以来，马克思主义不断与中国的具体实际相结合，形成了具有中国特色的马克思主义的最新理论成果—中国特色社会主义理论。对青少年学生的思想政治教育，坚持“解放思想、实事求是，与时俱进，求真务实”精神；进行中国化马克思主义理论的教育，使青少年学生树立崇高的理想信念、顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗的理想信念，坚定对中国特色社会主义的 “道路自信、制度自信、理论自信”。
2.韩国思想政治教育的内容。
（1）国民伦理教育。第二次世界大战以后到当代的韩国，在对学生进行思想政治教育的每个阶段主要是围绕国民伦理教育、现代生活伦理、经济生活伦理及国家安全和国际关系进行。注重培养学生的生活习惯与礼仪道德规范，使学生能正确、合理地解决日常生活中遇到的道德性问题批判能力和道德实践能力。
（2）政治制度教育。在韩国思想政治教育的过程中，政治制度教育始终是韩国思想政治教育和道德教育的重要内容，并且根据国家政治生活的变化而变化。20世纪80年代前，韩国把反共教育作为其意识形态教育的一项重要内容，20世纪80年代以后，由经历了“反共并警惕北朝鲜的劳动党”，“统一朝鲜半岛、安全保卫教育及强调祖国统一与繁荣”到“鼓吹民主制度的优越性和自由经济体的优越性”及进行关于“民主社会与民主市民、民主态度与民主理想、福利社会与经济伦理”等有关资产阶级民主共和国的教育。
（3）民族意识教育与世界公民教育。韩国深受中国儒家文化的影响，其教育形式主要是从乡土教育入手，以以小见大的形式达到对大韩民族文化的热爱，从而达到爱国主义教育的目的。同时在民族意识教育中深入推行爱国主义教育，培养国民精神，使学生养成国家自尊观念，加强民族意识教育，使其渗透到社会生活的各个方面。
韩国力图通过改革使国家建设的各个领域全面走向世界并达到世界一流，成为世界的中心国家，并使韩国人具有世界公民的精神，以利于培养培养世界化人才，并要求学生具有国际开放的未来意识、竞争意识和争创一流的世界化意识。
二、中国与韩国思想政治教育的内容比较
1.中国与韩国思想政治教育内容的共同点。
（1）对本国社会制度与政治制度认识的教育。中韩虽然是不同的社会制度，但思想政治教育的内容都是以社会制度和政治教育为目的，培养人们认同政治制度、规范人们在社会制度下的政治行为，反映了社会制度和政治制度的本质要求。
（2）注重加强对青少年学生道德规范养成的培养与社会规范传递的教育。中、韩都是通过对青少年学生进行思想政治教育，将社会中形成并传承下来的约定俗成的行为准则，即基本的社会规范和行为方式传递给学生并通过思想政治教育教会学生维护社会秩序所必不可少的社会准则，使学生能够有效的参加社会的正常生活，行使自己的权利并承担应有的义务。
（3）培养维护国家利益与国际竞争精神的人才。中、韩虽然社会制度与意识形态不同，但在维护国家利益方面却是两国思想政治教育的主要内容之一，都强调爱国主义；在国际竞争异常激烈的情况下，中、韩两国都注重培养学生具备适应当今科技发展和社会进步所需的基本生存能力，培养有竞争品质和能力的国际化人才。
（4）将教育的阶段性与教育对象的层次性相结合。中、韩都注重在科学规划的总体目标下制订各个年龄和学习阶段的思想政治教育内容，虽然阶级性显著，但所体现的内容的确立和实施具有相当清晰的阶段性和层次性，从而就使得思想政治教育内容成为一个完整有序的整体。
2.中国与韩国思想政治教育的区别。
（1）社会主义集体主义和资本主义个人主义价值观的区别。中国的思想政治教育是在马克思主义理论指导下，结合我国传统文化，强调以集体主义为核心突出政治思想教育。韩国由于资产阶级居于统治地位，其所体现的思想政治教育的内容也就是以资产阶级的自由、平等、民主为核心内容并受中国儒家传统文化的影响而进行的集团主义教育，同时又重视个人利益。
（2）思想政治教育的内容在阶级利益上的区别。在阶级社会中思想政治教育主要体现在教育的内容上，我国的思想政治教育在内容上充分体现了社会主义的性质和共产主义的方向，既表现了为实现社会主义初级阶段共同理想——建立有中国特色社会主义服务的现实性，又表现了为了人类最美好的共产主义事业培养接班人的政治前瞻性，同时还表现了服从于无产阶级需要的鲜明的阶级性。韩国思想政治教育的内容体现了为资产阶级的统治服务，以自由、民主、人权等资产阶级价值观为指导，在思想政治教育的内容上，强调人权教育、民主教育等，体现了服从于资产阶级需要的鲜明的阶级性。
（3）社会主义指导理论的唯一性和资本主义指导理论的多样性的区别。我国马克思主义理论及其中国化的理论在名与实上都是唯一的主导理论，具有在一个理论上继承与发展的一体性特点，并且体现了时代性。在韩国，资产阶级理论的表现形式是多种多样的，但在本质上都代表着资产阶级的世界观和价值观，也正体现了资本主义社会追求的自由个人主义。
三、韩国思想政治教育的内容对我国思想政治教育的启示
1．在马克思主义价值观的指导下，加强对青少年的意识形态教育。作为社会主义国家，中国的思想政治教育必须坚持马克思主义的指导，针对中国具体国情而展开。各国的思想政治教育虽然在不同的意识形态之间有了交流与渗透，甚至表面的融合，但是相互间的对抗、排斥不仅从来没有停止过，反而还在不断加强。只要阶级、国家还存在，争取思想的统治地位的斗争就会长期存在，意识形态教育就不会消失。思想政治教育中的价值取向、目标培养以及领导、组织、评估中鲜明的阶级性和政治性特点必然要求加强意识形态教育和政治性教育。
2．加强爱国主义教育，继承和弘扬中华民族的优秀传统美德。源远流长的中国传统文化，经过几千年的积淀，形成了以儒家伦理思想为核心的传统价值观念，经过广大人民的长期实践，成为我国珍贵的历史遗产，这其中既有封建性的糟粕，又有在今天仍有重要意义的精华，要认真加以区分。在改革开放和现代化建设中应该弘扬中华民族传统美德，并结合当今时代发展的新特点，不断充实新的内容。
3．坚持与时俱进，不断更新思想政治教育内容，实现思想政治教育的现代化。时代在发展，社会在进步。人的素质在提高，反应社会发展和人的发展需要的思想政治教育也要不断地发展和更新。随着知识经济的发展和经济全球化进程的加快，需要大力加强创新精神、国际意识的培养，使受教育者的思维方式和思想观念能够更好地适应知识经济发展和经济全球化的需要。
4．坚持开放性，积极将有利的外来因素与本国实际结合起来。思想政治教育内容应随着国家的发展变化随时进行调整。邓小平曾指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”当前，在我国改革开放和发展社会主义市场经济的进程中，思想政治教育工作有着很好的形势，这种变化了的新形势、新情况，要求我国重视有利的外来因素，不断地使外来的积极因素与我国传统文化结合，形成我们特有的思想政治教育模式，以抵御西方不良文化对我国的影响，改进思想政治教育的效果，为我所用。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献：
[1]唐克军.比较思想政治教育学[M].武汉:华中师范大学出版社,2010:119-120.
[2]李祖超.发达国家高校思想政治教育比较研究——基于培养创新型人才的视角.[C].2006年高等教育国际论坛文集,2006:351.
[3]吴丹,赵兴宏.新加坡思想政治教育对我国的启示[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2008,(2):188.
[4]宜伶俐.论思想政治教育的科学发展[J].学校党建与思想教育(高教版),2008,(5):21.
（编辑：郝婵）