刘艳平
（湖南财经工业职业技术学院，湖南衡阳421002）
摘 要：“微课”是以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课作为一种新兴的教学资源和教学手段，其与高职英语教育特点相符合。因此，在高职英语教学改革中必将能发挥其重要作用。针对微课在高职英语教学改革中的应用原则和应用策略进行研究，提出微课在高职英语教学改革应用过程中要遵照“精美、简洁、具体、生动”四大原则；提出在高职英语教学中，使用微课的必要性；并从高职英语教学的现状，微课在英语课堂教学中的作用，提出对高职英语与微课结合的一些看法。
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关键词 ：微课；高职英语；教学改革；应用；对策
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）25-0206-02
在网络时代到来的今天，学习方式发生了革命式变化，不再如传统模式那样刻板和固化。由于信息化快速发展，让无数的信息和知识等成为丰富的网络教育资源并共享成为趋势。目前一种让学生津津乐道的、方便的学习方式就是“微课”，它以时间自由、空间随意、丰富多彩、操作简单等特点，提高了学生自主学习英语的能力及效力，同时也有利于老师教学目标的完成。
以视频载体为表现形式的“微课”，是当今信息化发展的必然趋势。它将教师的讲课内容尤其是重点内容，以视频方式记录下来，并将其上传，能够让需要学习此项知识的学生自由学习。它以时间短（一般10分钟左右），知识点具体，精简得当，教学目标清晰等特点被广大高职生所认可。同时，高职学生学科众多，事务繁杂，而微课的学习方式，以其能“量身定制，空间无限，快速传播”等方式，让莘莘学子们能够灵活自如的，随时随地的有针对性的安排学习。另外，这种微课的教学，形式丰富多彩，寓教于乐，将是高职教育未来的发展方向。
一、微课在高职英语教学中应用的必要性
对于传统呆板的教学方法而言，微信的信息化传播的确是一种革命性变革。这种方式解决了以往传统英语教育的弊病和不足。实践是检验真理的唯一标准，广大学生反应这种方式学习英语生动，大大提高单词量、口语水平和听力水平，让学习效率快速增加。最重要的是以兴趣为主导，让压力真正的变成了动力。
在我们国家，高职院校一直以来承载着重大使命，就是必须培养出符合时代发展的、高质量的复合型技术人才，而微课教学方式正好应运而生。因此，它值得我们广大的高职教师进行认真总结和思考。关注微课教育，将高质量教育资源分配到高职英语教育中去，开发出令人兴趣盎然的英语微课课程，在促进高职英语教学改革的同时，提高学生根本素质。
二、微课在高职英语教学改革中应用原则
微课在高职英语教学与改革之中，必须要遵循相应基本原则，那就是“育教于用”，必须与实际工作岗位相符合，体现出直观性和目的性的完整统一，这也吻合了高职英语教改的准则。
（一）美观、生动
吸引人的英语微课设计绝不可以拖泥带水，粗制滥造。从整节课的布局、画面、音乐都要满足不同的学习者对英语学习的感官要求，同时还要把相应的英语学习任务贯彻到位。也只有这样，做出来的英语微课才能受到学生的真正欢迎。所以，微课的广阔需求是毋庸置疑的。但是，微课能够不断吸引学生眼球是因为趣味性和知识性的和谐统一，过于偏颇就会失去它的推广价值。
（二）简练
微课的时间不能太长，太长则精力难以集中，以不超过5分钟为宜，每节微课的概念应该专一。因为在较短的时间内，越单一越细致，语言越简练，则效果越好；反之则效果越差，长篇累牍只能让人昏昏欲睡。要给学生以思考的空间，真正提升他自己的学习能力。
（三）落实
短小精悍是微课的特征之一，虽然篇幅不长，但是主题一定要明确，情节一定要动人，结构要求完整流畅，“文如看山喜不平”。当然它能吸引人还在于对故事高潮与低谷的安排；除此之外，就是一定将微课内容与具体的生活或工作相互结合起来，这样就避免了空洞说教，让微课的教学方式更加鲜活，课程的成功与否与选择案例关系重大。
三、高职微课英语的具体体现
（一）高职院校英语教学不足
高职院校的学生良莠不齐，生源复杂，现实情况往往是基础差，在专业化课程的学习上都注意力分散，对英语的学习更加提不起兴趣。所以，改革旧的教学模式更加势在必行。回顾传统教材，对于高职学生来说，难度大，不容易懂，更难以吸引学生的学习兴趣，这种情况更加不能漠然视之。所以，推动新型教育势在必行。互联网已经成为百姓生活中不可分割的一部分，而上网更是青年人在生活当中最司空见惯的事情。微课这种没有制约、没有限制的学习方式更容易吸引学生的注意力，更能被学生所接受，因为方式和时间都是自己完全掌控。
（二）微课在现实中的应用实践
在实际教学当中，如何由传统教学向微课教学改变呢？它们在制作方法上有哪些具体的差别？微课的制作一定要遵循“小而精”的思路，必须要把他设计成一个一个的小项目，再把小项目转变成一个个吸引人的视频节目，制作形式可以多种多样，素材随意获取，只要它能让乏味的课堂教学变得越来越吸引人的眼球，就是可喜的一步。在互联网时代，对于高职英语教育的这点改变很重要。
（1）微课能够提高学生的学习效率，但要进行必要的课前准备。不过，这需要因人施教，因为不同的基础、不同的班级接受的程度很不一样。因此，应该进行必要指导，这样才能落实学习目标。（2）如何能够更好的、更加直观的掌握英语在生活中的交流，习惯性的方法往往要考虑一个合适的语言环境，传统的英语角已经不能够适应新形势，如今运用互联网的交互式功能，有效的利用视频和图片，却能创作出一个仿真语境，阶梯式的导入新课，进步显而易见。（3）传统的英语学习非常强调对语法、句型、单词的记忆，但是缺少口语和互动，只是便于应试的哑巴英语，对于真正的英语帮助不大，而用微课这种新的教学方法，能够更加直观展现出关键知识点，能够便于学生理解和掌握所学的知识，使其融会贯通，理论联系实际。效果更好。（4）发展立体化全方位的英语学习。在信息化的微课时代，能够让时间、空间不再是限制学习的障碍。传统的授课模式已经不再适应当今快速竞争的需要，而信息化的微课时代却能够为学生提供多个交互式平台，不但能够学习，还能够互相交流，不仅是与老师之间进行沟通，而同学之间也可以进行相互交流，这样会极大的拓展学生的知识面，对于课业难点要点的掌握也带来了极大方便，让英语知识的学习，变成了一种生活方式，这样也增加了学习乐趣。
四、微课在发展中的不足与展望
（一）微课难易程度的掌控
虽然微课发展在教育界如火如荼，全国许多高校开展了微课竞赛，但是不容否认的就是真正适合高职学校学生需要的微课还是少之又少，难易程度无法自如掌握。这当然与互联网资源的相对匮乏有关，导致许多高职学校创新能力不足，生搬硬套。而正确方式应该认真鉴别，对学生情况有相当了解，如此才能量体裁衣。如果现成的微课不能够满足当下学生的学习需要，我们有必要进行微课的自我设计和编辑。并且在教授过程中，不断反馈和调整，最终能够让更多学生受益和满意。
（二）如何进行微课设计
虽然微课程在设计和安排上，必须要针对高职院校的特点和需要来进行，要有针对性，突出重点，防止过于零散，支离破碎的片段是无法起到系统教育的目的。因此，在如何设计微课程，也必须遵循“从群众中来到群众中去”的原则，及时的、广泛的进行有系统的市场调研，更加精准的收集资料，这样才能将貌似零散的微课程设计的更加符合学生要求。除此之外，在课程设计方面，更应该考虑不同专业学生，对于英语学习的方向性需求。例如酒店服务方面可以加入“预定客房，前台服务，餐厅咨询”等课程，如果是汽车营销专业的学生，则可以考虑设立“汽车性能，优秀品牌推介，售后服务”等方面的课程，这样更具有针对性，让学生融入真语境，学习成效则事半功倍。
（三）微课的实用价值
微课以其覆盖面广，受众群体广大这一特征，就必须在制作上集中听取社会各界专业人士的指导意见，并且联系企业的要求，真正做到简而精的水平；必须突出课程的重点和难点，同时要充分考虑到学生的岗位应用，以学生的切实需求为设计微课课程的基本出发点，并且能够逐步提高学生自我思维的构建。
（四）整合微课资源
在这个平台上，我们可以与学生共同参与互相交流，这样有利于学生完整的、有系统的把握学习进程中的每一个环节，老师可以针对每个学生的真实情况来安排布置作业，并且能够及时的指导。让学生和学生通过平台互相沟通，互通有无，对于课业提高大有帮助。
（五）教学资源库的建设
每个高职学校是否也可以建立自己的微课程资源库。建设微课程资源库，不仅可以提高英语教师的业务能力，还可以提高教师信息化技能的水平，同时还能使高职学校英语教师的整体的素质得到提升。高职学校教师要“走出去”，扩大自己的交际范围，要多与兄弟院校教师交流微课程经验，为自己学生提供形式。
多样的微课资源。
五、结束语
微课这种新兴的教育模式，在网络时代应运而生，它的发展与高职教育的改革互相契合，并且必将在学生未来的应用当中发挥着巨大的作用。如今，微课课程已经在众多高职院校的教学应用中起到了可喜成效，当然，如何能够将微课课程设计得更加符合学生需要，更快提高高职院校学习效率，这还是一条颇为漫长的道路，需要广大专业人士的共同探索和完善。
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（责任编辑：赵蕾）