钱 鑫
（江苏省南京市江宁区正德职业技术学院，江苏 南京 211100）
摘 要：在权力下放和自主管理的现代企业中，需要的不再是只会单一技能的操作者，而是需要具有创新能力、合作精神以及计划设计、实施和评估反馈等系统行为能力、全面发展的劳动者。这对我们的职业教育提出了更高的要求，因此在现代的高职教育中，我们要进一步推进素质教育改革，并实施以职业能力为基础的教育，培养具有系统职业能力和职业特长的、全面发展的劳动者，以适应现代企业的发展。
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关键词 ：企业发展；职业教育；全面发展
中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）13-0227-02
一、现代企业对高职类人才的能力要求
为争取市场竞争的主动性，实现企业利益，现代企业都加大力度引进和开发高新技术，但这些并不能解决企业的所有问题，企业要想在生产和服务中有比同行或竞争者有更突出的表现，必须拥有高素质的员工，这一切都要取决于高质量的职业教育。同样对于高职教育而言，了解企业和社会发展对职业人才规格的需求也是一切工作的基础。
过去的私营企业主更强调功利性，所以只需要针对性较强的岗位培训，而这种观点在现如今已成为历史，因为随着目前精益生产的普及，企业对员工的能力要求有了明显的拓宽，而各个职位和岗位之间的界限也越来越模糊，各岗位的工作要求的相同点也越来越多，掌握这些共同的基本能力点，尤其是掌握对那些与具体工作任务和专门技能或知识无关的，但对现代生产和社会顺利运转起着关键作用的关键能力（具体见表1-1），已成为职业教育的开发重点。
二、工作过程知识是高职类教学的重点
随着信息技术的发展，高新技术领域的企业越来越多，而江苏省高新技术企业一直为全国之最。就2013年通过审核认定的高新技术企业便达到了1763家（数据来自于高新技术企业认定网），同时科技部火炬中心公布了2013年国家火炬计划重点高新技术企业，我省共有121家企业获得认定，再居全国第一。
技术的进步，使得技术工人与技术之间的关系变得更为复杂，在现代生产条件下，人与机器的关系产生了新的界面。因此技术工人所需要的专业知识不再是系统的科学知识，而是与实际工作过程有着紧密联系的带有“经验”和“主观”性质的知识和能力。
现代研究表明，在现代企业的高新技术工作岗位，技术工人所需的知识，约有一半是界于经验性知识和学科理论知识之间的一种特殊知识，被称之为“工作过程知识”。其与实践性和理论性知识的关系见下图1-1。
据此我们可以看出，在职业技术教育中，教学内容的重点应当是含有丰富工作过程知识的职业性技术。
三、对高职教育人才培养建议
1、提高对专业知识以及学习能力的要求。
随着现代技术的不断加速，以及企业的不断变革，普通高职教育必须为即将参与工作的学生打好基础，其中包括阅读、书写等基本文化基础、培养计划和自我学习能力、并适当与企业合作，预先普及“企业常识”。
2、教育重点是传授有关工作过程的理论。
在我们的高职教育中，应通过综合性的案例教学来传授理论知识，并针对企业的发展培养团队能力和创新精神。
3、尽可能促进合作式高等教育发展。
为适应现代企业的发展，高职教育业需要不断适应和调整，因此我们认为高职院校可以加大与企业合作的力度，不仅可以和企业联合创办职业教育和高等教育一体化的、高水平的教育机构，而且可以为企业的组织、计划等工作者开设继续教育专业。
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参考文献：
[1] 职业教育与培训学习新概念，赵志群，科学出版社，2003.
[2] 江苏省科学技术厅，http：//www.jstd.gov.cn.
[3] 高新技术企业认定网，http：//blog.sina.com.cn.
（责任编辑：王兰爽）