周 芬
（长沙职业技术学院，湖南 长沙 410217）
摘 要：会计人员的职业道德对会计工作效果产生重要影响，高职是重要的会计专业培养摇篮。高职会计职业道德教育存在很多不足，制约了高质量会计人才的培养。
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关键词 ：高职会计教学；职业道德教育；策略
中图分类号：F233 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2015）02-0212-01
会计职业道德，是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。 会计专业是我国高职院校普遍设立的课程，虽然会计教育实现了较快发展，但是在会计职业道德教育方面还有亟待改进的地方，如果职业道德教育开展滞后，将影响高职学生在就业后的职业生涯，对社会的会计信息质量产生不利影响。
一、高职会计职业道德教育存在的问题
1.教师对会计职业道德教育不够重视
教师对职业道德教育重视程度低，职业教育的重点放在如何提高学生的会计专业技能上，教师对职业道德教育的讲解只是停在表面的陈述，对职业道德教育效果不重视，教学方法缺乏创新，教学评估体系不合理。
教师对学生的引导作用非常大，高职学生在学校的经历能影响其职业生涯的专业水平和职业价值判断。因此，教师对敬业精神和诚信观念、职业道德及文化教育的缺失，直接导致高职会计职业道德教育效果的低下。
2.学生对会计职业道德教育不够重视
财会专业的学生普遍不关注职业道德教育，一些学生将其等同于思想政治课，认为与本专业没有直接关系，不知道许多职业会计提供的信息失真情况都是和职业道德水平有关的。一些学生不了解基本的会计职业道德规范。因此，影响了就业后对会计职业道德的正确认识，往往容易做出影响职业操守的行为，对会计信息的有效提供埋下隐患。
3.师资力量比较薄弱
我国高职院校的会计专业急剧扩招，造成生源迅速增长，素质下降，同时却不能及时扩充会计专业的师资队伍和办学条件。一些高职院校的会计课程选任教师时，往往将经验丰富、实践能力强的教师分配给会计专业技能课程，因为对会计职业道德教育课程不很重视，往往选派年轻刚毕业的教师或者非专业转岗的教师，他们大多数缺乏工作经验，说服力不强，很难对职业道德教育进行深度挖掘，只进行理论性的泛泛而谈，自然降低了教学效果。
二、加强高职会计职业道德教育的策略
1.把职业道德教育纳入会计专业教学的课程体系
针对高职院校重技能轻道德的错误教学理念，要加强会计专业职业道德教育，应该在课程体系上做出努力，将会计职业道德教育在高职教学体系中落到实处，采取多种方式加强效果。首先，可以专门设置财经法规与职业道德、经济法和税法等课程，让会计专业学生熟悉财经方面的制度法规，了解会计应该遵守的道德底线，明确诚信的重要性。其次，在高职的财务会计、管理会计、电算会计等相关会计课程中融入职业道德教育，在会计课程中结合相关专业内容和案例分析，进行职业道德的渗透。最后，进行职业教育专题讲座，聘请社会上会计专业或者管理专业的人才或者专家，强化学生对职业道德的认识。
2.进行职业道德案例教学,让学生能感同身受
案例讨论法指在会计专业课堂教学中，模拟职业案例进行具体分析的方法。学生模拟案例中的角色，创设真实案例场景，激发学生参与课堂的兴趣，增强了职业真实感受，同时学生又是案例讨论的主体，让学生在分析和决策中提升对职业道德的理解高度。案例讨论法给学生创设了一次处理实际问题的机会，使课堂更加生动与真实。会计职业道德案例教学中，要锻炼学生对现有会计准则的准确运用，同时又为会计人员将来在决策中面临各种困境和突发事件时，能良好地处理复杂的关系和矛盾。会计学科与自然科学不同，它在会计信息的提供过程中，面临着多种会计方法的选择，会体现出主观能动性，这意味着会计工作者在决策时有很大的自主选择性，这种选择会影响到很多方面的利益，例如，领导、同事、客户、公司的效益。高职学生通过对会计案例的分析和总结，能提高他们自觉树立职业道德的觉悟。
3.通过专业会计人员的授课,深化学生的职业道德观念
会计专业有很强的应用型与实践性特征，我国高职教育开展“双师型”教育多年，但是真正做到这点十分不易。因为受我国教育行业招聘制度影响，大多数高职院校教师都是高校毕业生或者在岗教师直接招录，有会计实践经验的人员很难再进入教育领域进行专职的教学活动。针对高职会计专业教师缺乏实践工作这一弱点，高职院校应该聘请企事业单位会计人员或会计师事务所中的注册会计师兼职授课，用自己的实际工作经历对学生进行职业道德教育和正确的职业道德导向，还可以聘请律师、法院和检察院系统的专家，对学生进行会计违法案例讲座或分析，加强对学生的职业法制化教育，增强学生的职业道德意识和法制观念。
4.设立学生诚信档案,培养学生的高尚情操
提升学生的职业道德教育，不能仅依靠说教和强制，更应该注重对学生综合素质的培养，通过美育课、人文课等课程，让学生接受良好的职业道德品质和高尚情操的陶冶。同时要开展各种文化艺术活动、职业道德演讲活动、娱乐演出活动、学习社会主义核心价值观系列活动等，让学生感受到人文主义精神，培养正确的审美意识，树立远大理想，树立科学的世界观、价值观和人生观。同时，学校要将学生日常操守和诚信记录归入档案，让学生形成良好的习惯，培养他们的责任感和高尚的情操。
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参考文献：
[1]龚健．管理会计职业道德规范之我见[J]．商，2014(22)．
[2]石娇娇．浅析会计人员职业道德[J]．商，2014(22)．
（责任编辑：章权）