文 / 王 梅
随着我国职业教育的发展，学校形成了多种类型的人才培养模式。所谓人才培养模式是指在一定的教育理念（思想）的指导下，为实现一定的培养目标而形成的较为稳定的结构和运行机制，它是一系列构成要素的有机组合，表现为持续并不断再现的人才培养活动。职业教育的人才培养模式包括“工学结合”“校企合作”“订单式”和“师徒制”等，如何根据专业特点和办学环境，建立适合自己的人才培养模式，是所有职业院校必须面对的问题。笔者所在的北京卫生职业学院成立以来，积极完善人才培养模式，深化教育教学改革，广泛深入开展校企合作，为提高人才培养质量做出了一些有益的尝试和探索。
一、行业专家参与到教学各环节，提升学生专业素质和能力
1.科学制订人才培养方案
学院成立不久，就邀请不同专业的行业专家成立了护理、药学、中药等六个专业建设指导委员会，对学院的教学工作进行指导。由教务处牵头组织各专业制订人才培养方案，明确工作步骤和要求。各专业成立人才培养方案制订团队，分工合作，深入行业调研，了解行业需求和岗位要求。在人才培养方案制订的过程中，邀请医院和医药企业的行业专家参与，广泛听取行业专家对专业人才培养方案的修改意见，使最后确定的人才培养方案更符合行业实际，更科学合理，并具有可操作性。2014年10月，学院颁布了《专业人才培养方案管理办法》，规范了相关管理工作，为培养高质量的人才奠定了基础。
2.课程设置更加合理
作为以就业为目标的高职教育，其教学环节及课程的设置必须针对一定的职业岗位（群），同时还必须考虑学生的就业弹性与持续学习能力。因此学院强化专业知识的地位和作用，增加专业课和专业基础课中实验课的比例，使学生的动手能力得到充分锻炼。同时各专业根据师资情况和专业特点，邀请行业专家来校亲自授课，直接参与教学活动，使学生及时接触到最前沿的专业知识，了解到最新的行业信息。
3.积极改善实验实训条件
学院坚持把改善实验实训条件作为重点工作，确保实训条件能够满足教学需要。根据不同专业的特点和需求，在院内分别建立高仿真、模拟行业实际情况的实训室，邀请行业专家参与实训室规划设计，使建成的实训室更符合实际工作情况。例如，护理专业建立模拟病房和ICU病房，药学专业建立模拟制药车间，中药专业建立模拟药店等。当学生在这样的实验实训室操作时，仿佛置身于真正的工作场所，为其今后可以快速适应工作岗位奠定了基础。同时，学院实验中心有组织开放实验室，让学生在课余时间走进实训室，锻炼动手能力，让实验实训设施发挥最大的效能。
4.开展丰富多彩的技能大赛
学院每年开展各种形式的技能大赛，以实现“以赛促教，以赛促学”的目的。如护理专业开展护理操作技能大赛，中药专业开展中药鉴定、中药调剂、中药炮制等内容的技能大赛，口腔工艺技术专业开展雕牙技术技能大赛等。同时，积极组织学生参加北京市和全国的各种专业技能大赛，邀请行业专家对参加技能大赛的选手进行指导，这不但有效地提高了学生的操作技能，还使院内专业教师的指导能力得到了提升。
二、校企广泛合作，培养学生职业素养
1.增加行业见习
学院非常重视与行业建立密切联系，鼓励各专业根据教学内容组织学生到行业见习。学院专门研究制订了《专业见习课管理办法》，对见习的安排、组织、带教以及见习费用等内容做出了明确的规定。各专业根据自身特点有组织地开展课间见习活动。例如，护理专业和各医院建立联系，定期组织学生到临床科室见习，了解临床护理的实际工作情况，增强对临床护理知识的理解。中药专业组织学生到大型中药药材市场见习，了解药材市场的情况，组织学生认药识药。学生通过课间的专业见习活动，了解了未来工作的相关内容，增强了对专业知识的感性认识，提高了对专业知识的学习兴趣。
2.推进学生志愿者活动
鼓励学生参加各种志愿服务和社会实践活动，特别是鼓励学生提前接触与本专业相关的工作内容。学院团委与北京市多家医院和血液中心等相关医疗机构建立志愿服务关系，组织学生利用寒暑假到医院、义务献血车等处服务。2015年6月，学院专门召开志愿者活动启动大会，邀请北京各医院的相关负责人出席，签订志愿服务协议，并通过授旗、宣誓等活动，营造了志愿服务工作的良好氛围。学生通过参加志愿服务，对医院有了更多的了解，综合能力普遍得到提高。
3.行业专家参与学生教育活动
邀请行业专家参与学生各种教育活动。如邀请护理专家参加护理专业学生授帽仪式，为学生传光授帽；邀请行业专家对毕业生进行就业指导，讲解应聘技巧和要求；邀请用人单位专家和领导参加开学典礼和毕业典礼等活动。通过这样的方式增强学生对行业的认可度，特别是当邀请学院优秀毕业生作为行业专家返校时，这些优秀的学长为在校生树立了学习的榜样，对学生的成长有很大的激励作用。
三、校企深度合作，推行两段式教学模式
1.设立教学医院和实习基地，为临床教学和实习提供保障
学院先后与北京市多家三甲医院建立了合作关系。在北京市卫生计生委的支持下，北京友谊医院、北京世纪坛医院和北京同仁医院等13家北京市的三甲医院成为学院的教学医院，同时有多家医院和医疗机构成为学院的实习基地。学院研究制订了《教学医院与实习基地管理的暂行规定》，进一步规范教学医院和实习基地的相关管理工作，使其发挥更好的作用。这些教学医院和实习基地为学院的临床教学和实习提供了良好的条件，为培养高素质的人才提供了保障。
2.实行“两段式”人才培养模式，校企深度合作
学院护理专业一直实行“两段式”人才培养模式。学生第一阶段在学院完成文化课和专业基础课的学习，第二阶段到教学医院上临床课和毕业实习。与大多数职业院校不同的是，学生的专业课不是在学院而是在医院完成，由临床一线的行业专家亲自给学生授课，教学内容与临床实际结合得更紧密，同时也方便了学生的课间见习。2015年学院把这种人才培养模式推广到康复治疗技术专业，与北京市老年医院合作，康复专业的学生将在该院学习专业课和毕业实习，这是学院继护理专业之后第二个实行“两段式”人才培养模式的专业。
3.校企资源共享，实现多赢
多年的“两段式”教学模式，使医院、学校和学生都获得很多收获，实现了多赢。首先，医院承担临床教学工作，教学和教学管理水平得到提高，真正实现医教研一体化，并在教育和培养学生的过程中，可以提前发现并优先选择优秀毕业生。其次，学院节约了办学资源，“两段式”人才培养模式可以缓解学院的教学基本设施和师资队伍等方面的压力，而且提高了人才培养质量、毕业生就业率和就业质量，扩大了学院的影响，形成良性循环。最后，学生提前进入医院，可以更早感受临床工作氛围，强化职业认知，对医院情况和临床工作更熟悉，走上工作岗位后，对工作更容易上手，职业发展前景更好。
校企合作是充分利用学校与行业（企业）不同的资源与环境，发挥各自的优势，把课内教学与直接获取实践经验和岗位能力的生产相结合的办学模式。通过不断探索，学院丰富了校企合作的内容和形式，提升了人才培养质量，探索出了适合学院特点的人才培养模式。
(作者单位：北京卫生职业学院)