在现代经济与产业发展背景下，职业技术教育与培训逐渐成为世界普遍关注的热点话题，世界职业技术教育的观念、内容与形式也随之有了较大的变化和发展，其中，西方高等职业技术教育与培训的快速发展，给我国职业技术教育的发展带来了许多有益的启发。《职业技术教育》（2011年4月西南师范大学出版社出版，张斌贤译）是由瑞典学者T.胡森和德国学者T.N.波斯尔斯韦特依据现代教育发展现状共同编撰而成的教育百科类研究成果之一。在该书中，编著者介绍和说明了现代职业教育中的专业词条和重要课题，以鲜明的理论性、学术性和工具性囊括了工业化国家与发展中国家的不同职业技术教育形式，并借此进一步探讨了现代职业技术的发展方向。
该书分别列举了非洲的传统学徒制、中国的职业化教育、拉美的国家培训机构、苏联的职业教育和培训、德国的“二元制”职业技术教育体制等，并在职业技术教育内容与形式的阐述中充分体现了职业教育与国家政策之间的关系，对职业教育和培训进行了宏观的分析，反映了职业技术教育发展的系统性和复杂性。不仅如此，该书还列举了国内外职业技术教育发展中的重要课题，包括“职业教育和培训的模块化”“非政府组织对弱势群体的培训”“教育和培训的融合”等。引导着我们进一步思考和总结现代职业技术教育发展的有效策略与路径。立足于新时代的教育改革背景，我国职业技术教育迎来了新一轮的挑战与机遇。
一、我国职业技术教育的历史与现状分析
我国广义上的职业教育历史较为悠久，它以生产工具的实用与劳动技能的传承为主要内容，并在我国传统的学校或学徒基础上逐渐发展而来。但我国现代意义的职业教育起步较晚，公元1866年我国近代第一所职业技术学校福建船政学堂诞生，1902年职业技术教育才正式被列入学制，被称为“实业教育”。新中国成立后，伴随着经济恢复和建设的展开，职业技术教育发展迅速，这一时期主要以初、中等技术教育为主，为我国社会主义建设培养了大批优秀的初中级职业技术人才。
就新时代我国职业技术教育的现状来说，它主要包括以下几点：第一，工业化和信息化创新发展的时代格局促进了职业技术教育改革的持续深化，给职业技术教育的内容、形式与教学模式带来了显著的创新变化。第二，职业技术教育与职业人才市场的联动加强，为更好地适应市场的变革创新，职业技术教育力图在学科建设、专业建设和课程体系建设等方面紧跟时代的发展步伐，切实提高职业技术教育人才的适应性和竞争力。第三，职业技术教育的师资力量不断壮大。一方面，职业技术教师的培训力度、专业水平、教学质量不断提升；另一方面，职业技术教育的管理制度日趋科学灵活，福利制度日趋完善，全面保障了职业教育教师队伍的现代化建设。第四，职业技术教育相关的法律保障和行业法规日趋健全，为职业技术教育的发展创设了良好的职业技术发展环境。第五，职业技术教育在现代化建设的同时，也增强了国际化的发展与合作，国内外职业技术教育的理论与经验相互碰撞，并在国际分工实践中更进一步创新融合，实现了职业技术教育的国际化创新发展。
二、新时代我国职业技术教育发展的机遇与挑战
在我国职业技术教育发展的过程中，伴随着经济建设的高速发展，知识经济时代逐渐形成，市场出现大量职业技术人才的需求缺口，要想满足这部分需求，需要打破传统的职业技术教育观念，提高职业技术教育的专业性、创新性和现代性。鉴于此，我国职业技术教育的发展正面临着一系列新的机遇和挑战。
第一，职业技术教育成为国家教育体系中的重要构成部分，与职业培训、就业政策相结合，得到了大众的普遍关注与认同，并在国内外的职业技术交流中，切实促进了职业技术教育的国际化和现代化发展。传统教育观念中，职业技术教育受到的重视不够，人们对其持有一定的偏见，职业技术院校的学生规模和学生质量受到了较大的限制。然而随着世界职业技术教育的快速发展，职业技术教育迎来了快速发展的时代机遇，越来越多的人转变了传统的职业技术教育观念，逐渐认识到并高度重视职业技术教育的意义和价值，并在就业创业前更加强调职业技术的教育与培训，为我国职业技术教育的发展奠定了坚实的大众认知基础。
第二，职业技术教育从学校教育逐渐转变为终身教育的模式，通过多种渠道为更多的群体提供专业的职业技术教育与培训，有效增强了职业技术教育的普遍性。在职业技术教育观念有所转变的新时代中，人们逐渐客观认识到职业技术教育的重要性，也越来越多地参与到职业技术的教育与培训中，向职业技术教育的发展提出了新的要求。基于此，我国职业技术教育的内容与形式不断拓展，面向更多群体提供了多层次和多元化的职业教育与培训，切实推进了职业技术教育的终身学习模式，让更多的群体能够在职业技术教育中受益。
第三，职业技术教育单一的技术教学模式无法完全满足市场对职业人才的更高要求，尤其是在创新思维的培养和创新能力的训练上，因此，新时代我国职业技术教育日益强调综合性技术教育模式，将职业技能的培训与创新思维的培养、人文素养的提升有机结合起来，培养高素质的现代职业技术人才。传统的职业技术教育更多的是从企业的需求出发，为企业输送初中级技术工人为目标，但是随着现代经济与产业的建设与发展，单一的技术性工人不能很好地满足企业的创新发展，对此，职业技术教育应当紧跟时代的发展步伐，针对市场与企业人才需求的变化，重新审视职业技术教育的教学目标与教学意义，建构更加全面的职业技术教学课程体系，在夯实职业技术教育知识与技能的同时，有效训练职业技术人才的创新意识、创新能力和综合素养，从而在日新月异的产业建设中切实提高职业技术人才的竞争力。
三、新时代我国职业技术教育发展的策略分析
在新时代的发展背景下，经济建设对人才专业能力和职业素养的要求越来越高，职业技术人才需要快速分析当下职业技术的要求与目标，更快地适应市场的诉求，将所学的知识与技能创新性地应用于具体的行业或职业，如此才能在市场竞争中保持较高的职业技术竞争力。基于这样的背景与目标，我国职业技术教育需要进一步探索有效的职业技术教育发展策略：
首先，职业技术教育需要积极转变职业技术教育的观念，在德国“二元制”、苏联职业技术教育、拉美职业技术教育等不同职业技术教育理论的融合创新下，进一步探索适合我国国情的职业技术教育理论体系与实践体系。一方面，职业技术教育的发展需要坚实的大众认知作为基础，只有人们日益认知并重视职业技术教育的价值，职业技术教育才能够得到更高质量的生源，并对职业技术人才培养付诸更多的精力，进而获得职业技术教育的长效可持续发展。另一方面，为了更好地满足经济建设与产业发展的人才需求，也为了切实提高职业技术人才的竞争力与市场价值，职业技术教育需要不断打破传统的职业技术教育思路，创新融合国内外的现代职业技术教育理论与实践经验，切实提高职业技术教育的质量与水平。
其次，职业技术院校需加快职业技术教育的改革与创新，面向国内外市场的职业技术变化，加强院校之间的交流与合作，切实提高职业技术教育的总体质量和总体水平。具体来说，职业技术院校是新时代我国职业技术教育发展的重要主体，要想办好职业技术院校，扩大职业技术院校的规模，提高职业技术院校的教学质量，职业技术院校需要在国家与政策的正确引导下，积极面向市场，面向科技时代的创新发展，及时跟进职业技术的变革创新，加快职业技术教育的学科建设与专业建设，并在院校、校企之间的密切交流与合作中，全方位提高职业技术院校的教学水平和管理水平，为职业技术院校的学生提供更好的教学服务。
最后，职业技术教育应当积极推进自身的现代化、专业化和国际化发展步伐，积极引进现代的先进理念和先进技术，紧跟时代的变化突出职业技术教育的专业性、创新性和适应性，从而更好地应对职业技术教育的新时代机遇和挑战。新时代背景下，世界职业技术教育的交流与合作日益密切，我国职业技术教育的发展需要充分了解当下世界职业技术教育的发展趋势，从我国实际国情出发，推动我国职业技术教育的国际化发展，让职业技术人才能够在全球职业人才市场中保持较高的职业竞争力。与此同时，伴随着经济的快速发展和科创产业的创新布局，职业技术教育应当实时引进创新的理念和技术，培养职业技术教育人才的创新意识和创新能力，从而保证职业技术教育人才能够又好又快地适应现代化的创新建设需求，为社会主义现代经济的建设发展贡献更大的力量。
综上所述，新时代背景下我国职业技术教育正面临着新的时代机遇和挑战，要想在职业技术教育方面有所发展与进步，我国应当积极优化职业技术教育的政策支持与环境建设，加快转变职业技术教育的思路，革新职业技术教育的内容、形式与教学策略，将职业技术教育纳入教育改革体系中，分步骤、有计划地扩大职业技术教育的规模，提高职业技术教育的质量，构建现代化的职业技术办学体系，进而切实推进职业技术教育的现代化和国际化发展，培养更多适应现代经济建设与产业创新的优秀职业人才。
（陆艳/博士，铜仁学院教育学院副教授）