（江苏省海门中等专业学校，江苏 海门 226100）
【摘 要】在经济发展的过程中，会计的作用是十分明显的。特别是近几年以来“互联网+”技术不断发展，为我国会计行业的发展提供了新的途径和新的机遇。但是在中专会计实训教学过程中还存在着一定的问题，导致正常教学工作难以开展。基于这样的背景下，本文对中专会计实训教学过程中存在的问题进行了分析，同时就“互联网+”背景下中专会计实训教学工作具体开展情况进行了阐述，以此来指导相关工作的开展。
【关键词】中专会计；实训教学；“互联网+”
引言
当今社会随着“互联网+”行业的发展，在一定的程度上改变了人们的生活方式、工作方式以及消费方式。特别是信息技术的发展推动了会计行业的现代化以及信息化。在这样的情况下，运用“互联网+”思维指导中专学生的会计实训教学能够在一定程度上提高学生的学习效率，增加他们就业的筹码，满足社会对人才需求。
1.教学过程中存在的问题
1.1教学体系还有待完善
现阶段在中专会计实训教学工作开展的过程中，大部分中专学校的专业课程或者是实训课程基本上都是在实训室里面完成的，这种教学模式的主要目的就是使学生掌握基本的会计知识点。但是在具体教学中，忽视了实训教学的根本目标。同时在实训教学的过程中教学形式单一、没有教学创造性，学生长时间重复着同一种实训操作技能，这样不仅会降低学生会计实训的积极性以及主动性，同时也难以取得显著的实训教学成果。
由于各个地区之间经济水平发展的情况不一致，在中专会计实训教学过程中，所使用的教材差异性较大，实训教材没有相应的针对性，难以将现阶段会计教学工作的重点与社会实际的人才需求相结合起来，教学内容以及教学知识点更新慢，无法满足正常的中专会计教学需求。最后就是教学工作实际开展的过程中，部分中专学校并没有将会计手工实训以及“互联网+”背景下的电算化充分结合起来，导致学生的学习效率不高，同时也未能真正理解手工实训以及电算化这二者之间的关系。
1.2实训教学质量不高
中专生的知识基础比较薄弱，在学习的过程中比较吃力。同时部分中专学生的自我控制能力较差，学习的积极性以及主动性不高，在这样的情况下就导致了会计实训质量不高。同时，由于中专老师的教学任务较重，教学内容十分复杂，这在无形当中就增加了中专老师的负担。在日常教学工作开展的过程中，中专老师参加实践学习的机会较少，导致部分中专老师的实训能力未能达到相应的教学要求。又由于部分中专学校教学资金紧张，没有先进的硬件设施以及软件设施，导致中专会计实训教学质量就不能取得显著的成果。
2.运用“互联网+”提高中专会计实训教学质量的途径
2.1明确教学的目标
在中专会计实训教学开展的过程中，为了提高实训教学的质量，应提高教师实训教学的意识，明确实训教学的质量。会计实训教学最大的特点就是综合性强、对学生实际动手操作能力有着较高的要求。在教学工作具体开展的过程中，中专会计老师除了要让学生充分基本的会计理论知识，而且还要让学生对这些知识进行灵活运用，加深学生对相关知识点的理解能力。
2.2手算和电算相结合
随着“互联网+”行业的发展，实现了数据处理以及信息传递的迅捷化，给人们的生活、工作和学习带来了极大的便利。在传统的会计资料整理过程中，采用是人工手算、纸质归档的方式，这样的方式不仅降低了会计工作效率，增加了人为性操作失误的可能性，影响了会计数据的准确性。而且由于是纸质档案存档管理，对会计数据的查找带来了一定的困难。利用“互联网+”技术会使会计数据变为电子形式。同时现阶段“XBRL”技术广泛运用于会计电算化当中，“XBRL”技术的主要特点就是较强的数据汇总能力、数据比较能力以及数据分析能力，同时传统的人工识别也被“XBRL”强大的计算机识别能力所取代。在会计信息的录入方面也存在着一定的变化，传统的信息录入主要是多次录入的，现阶段“XBRL”技术的运用就业能够对会计数据进行一次性编报，以前分散的信息通过“XBRL”技术都会整合在一起，使会计数据以及信息的集成度、及时性以及系统性都有大幅度的提高。所以在中专会计实训教学工作开展的过程中，对会计信息数据以及信息进行整合，能够实现会计手算和电算化有效结合，能够大幅度提高中专会计实训教学的效率，提高中专学生的会计成绩。
结语
随着“互联网+”行业的发展，中专会计实训教学工作迎来了新的机遇以及新的发展途径。虽然在实训教学的过程中还存在着一定的问题，但是只要对存在的问题进行充分分析，同时在“互联网+”的背景下明确教学目标、丰富教学手段、改变教学模式，中专会计实训教学质量就会得到显著提高。
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