摘要：当前，中国大学普遍重视专业知识和学术研究，同时高校课堂过分重视学生专业知识的灌输和竞争意识的培养，教育内容上缺乏紧扣民族历史和文化的主旋律，因而在加强高校的文化建设和弘扬传承中华传统文化的精神上，大学生国学教育刻不容缓。本文旨在弥补大学生国学教育研究的不足，为解决大学生国学教育问题提供解决思路和参考借鉴。
关键词：国学教育；大学生；传统文化；对策建议
作者简介：路翔云（郑州升达经贸管理学院，河南郑州）
本文从大学生国学教育重要意义出发，列出了当代大学生国学教育主要存在重视程度不够，教育方式简单，师资力量不强，参与热情不高四个方面问题。最后分别提供切实可行建议。
一大学生国学教育的重要意义
国学蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，包含着中华民族特有的优秀精神品质。深入挖掘和利用国学的精髓，弘扬国学所包含的传统美德，对加强大学生思想道德建设，形成科学的世界观、人生观、价值观具有十分重要的作用。
（一）有利于提高大学生国学素养
国学素养是指通过研习国学经典书籍后，能够灵活处理生活中的事情，能够构建一个完善的价值体系，而且对于自身的修养和气质都会是大幅度的提升。大学生面临的是一个信息复杂化和多样化社会，如果不给予积极引导，在大学前初步形成的良好道德、兴趣、结构很容易发生变化，价值取向也会出现错位。
（二）有利于传承和弘扬中华优秀传统文化
国家教育部于2014年3月26日印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，按照通知中提出的“分学段有序推进中华优秀传统文化教育”的要求，大学阶段主要是以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习能力和探究能力为重点，以中国古代思想文化的重要典籍和中华优秀传统文化的思想精髓为主要学习内容，以培养学生的文化创新意识，增强学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感，辩证看待中华优秀传统文化的当代价值。
（三）有利于大学生社会主义核心价值观践行
总书记指出，弘扬社会主义核心价值观，要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，是中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。这六个方面的内容，实际上是对中华优秀传统文化长期形成的文化基因和精神标识的集中概括。
二大学生国学教育主要存在的主要问题
随着近些年社会上“国学热”的兴起，高校对于大学生国学教育也日趋重视，但在大学生国学教育中仍然存在三个方面问题。
（一）大学生国学教育重视不够
随着近年来“国学热”不断延续发展，社会各界的不断重视，重视程度较之前几年相比较为增强，总体发展状况良好，但是在理工科院校，缺乏进行国学教育氛围和基础，理工科院校的大学生中需要特别加强。理工科院校普遍以培养工程应用型和工程技术性人才为培养目标，在教学计划中围绕着相关专业进行课程设置，只是以选修课形式让学生了解国学内容。学生重视程度不够。导致理工科学生这种现状原因有二类，①是绝大部分理工科学生和相当一部分理工科院校专业的任课教师都“自觉或不自觉的崇尚科技，认为只有科学技术才是真才实学，搞人文科学是‘空头理论家’，不实际更无近期效益”[1]②是理工科类、艺术类学生认为科学艺术无国界，没有意识到国学教育的重要性，因而对国学教育上产生了轻视，不重视的心态。
（二）大学生国学教育方式简单
目前，在高校国学教育方式中无外乎就是以通识选修课形式进行的，一般多为网络学习，如超星尔雅APP。以笔者本校为例，根据学校先关文件及16版人才培养方案要求本科生（不含专升本）毕业前（2-7学期）案中规定的通识选修课学分（最低为6学分），否则不符予毕业。本科生在校期间，各专业限选传统文化类课程2学分，非艺术类专业限定性选秀课程2学分。
（三）实施国学教育的师资力量不均衡
地区性经济发展水平对国学教育师资发展起之决定性的作用，一方面在经济发达地区的家长学校大多数都能充分意识到国学的重要性，将国学教育作为日常教育学习的一部分，进行系统专业的国学学习，并且各大地域性经济发展较好高等院校陆续建立了研究国学的组织机构，甚至包括海外的高等学府也陆续建立了许多的国学研究机构。例如北京大学国学研究院、厦门大学国学研究院、武汉大学国学试验班、中国人民大学的国学院的国学班，山东大学的尼山学院大等。在另外一方面，国学教育发展更无发展势头如农村乡镇等教育落后地区，维持正常教学活动已实属不易，面对多出的教育活动实在是捉襟见肘，发展地域高校进行师资讲师也更是寥寥无几。
三改进大学生国学教育的意见建议
如何提高中国大学生的国学文化教育，已经成为教育工作者面临的重大课题。针对这些思想文化教育问题，笔者从以下三个方面提出切实可行建议。
（一）转变观念，提高认识，将国学教育摆在重要位置
理工科高等教育应该考虑市场需求，但对不能完全服从于市场。如果没有市场需求仍然需要教育，市场本身不足以对教育目的进行支撑，市场本身目的是逐利，而教育的本身是育人。高等教育及研究生教育应该超脱现实性实用主义，不能以市场优胜劣汰来对待教育[2]。因此理工科院校应该转变观念，提高认识，将国学教育摆在一个正确位置，将推进素质教育落实到实处。“改革人才培养机制，实行学术性人才和应用型人才的分类，通识教育和专业教育相结合的培养制度”。专业课于人文教育课程应该相统一。同时笔者认为可以对通识课考察方式进行改革，引起学生重视，提高他们对于国学素养的认识，改变他们“国学无用论”观念。
（二）创新国学教育方式
针对现状国学教育单一化，笔者认为可以进行国学教育方式创新。国学教育与校园文化建设相结合。①将蕴含国学精华的人文景观与校园的自然景观融为一体进行可感性德育环境优化，将学校整体的规划和布局、悠久的历史文化遗产和人文景观融汇[3]。②用国学精华涵咏校风学风，通过国学元素的介入搭建国学平台，发挥校园环境潜在的育人功能，如校歌、校训等。这些校园精神虽然抽象，但又客观存在，能内化于心，外作用于实践活动。③更新教学观念，利用新媒体调动学生学习的兴趣与热情，同时可以借鉴“青年大学习”网上主题团课，用网络微视频和网络答题形式，对国学课程进行系统切割设计，使得课程更有趣、更方便、更有效，从而让学生自身综合素养得到提高[4]。
（三）加强国学教育师资队伍建设
国学教育问题面临问题就是地域性国学教育师资不均衡发展，经济落后地区国学教育还未能实施，发展中经济地区未进行教育方式的革新。本节主要把加强国学教育师资队伍建设分为二方面，一方面是教育水平低我们应该从源头出发重视对相应教育工作者的培养。从师资队伍培育针对不同人群的需求，可以将国学师资队伍建设分为三个层次[5]：①普及型教学②提高型教学③专业型教学。另一方面对于不同地区因经济发展导致国学教育发展水平的不均衡我们应从政府力量改变，加大对不发达地区的扶持力度，如乡村等偏远地区等加大其教育财政投入，加快贫困地区的经济发展；政府可加大对人才吸引的投入，提高支教补贴从而提升对教师的吸引力，使相关人才有计划的均衡的涌入各地区。
四结语
新时代，加强对大学生国学教育问题研究，对大学生国学教育具有一定启发意义，本文希望通过分析大学生国学教育问题的现状，找出主要问题，探析原因，提出切实可行措施。希望能对国学教育研究提供可行的参考。