文/武攀红
摘 要：电工仪表与测量是电工专业、机电技术应用专业、工厂企业电气化专业的一门最基础的专业技术课程，是一门理论性、系统性很强的主干课。由于其讲授以基本工作原理、组成、电路分析和仪表使用为主，并且教学过程中应用了大量的电路分析知识，这让职业技术院校的学生普遍感到深奥难学。课程内容容量大，相互之间联系较少，很多学生在学习过程中分不清主次，找不准方法，无从下手。本文提出，要改变这一教学现状，提高教学效率，就必须通过一系列的实用记忆方法，提高学生的学习效率。
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关键词 ：记忆方法 学习效率 学习兴趣
一、直观记忆法
直观记忆法就是利用实物刺激学生的视觉，给学生以直观的展示，使之在学生的头脑中形成印象。例如，在讲解第二章第一节磁电系仪表的时候，可以拿教学用的磁电系电流表、电压表，将其拆开，使学生能够看到内部结构，对照结构图和原理图，讲解每一个组成部分的名称及其作用。并且，能够让学生根据各组成部分的形状，象形记忆其名称。另外，在讲解完成后，可以留出足够的时间让学生对学习的内容进行复习，让学生以后再遇到磁电系仪表的时候，能想起学习的内容。这种方法给学生以直观感受，对各种仪表的结构组成、形状、面板、使用方法、使用范围及使用过程中需要注意的操作事项，都有感性认识，对学生的记忆有很大的帮助，从而达到提高教学效果的目的，并能增强学生的学习兴趣。
二、口诀记忆法
口诀记忆法将典型的定理、定律等进行概括、归纳、总结，让学生能通过简单的口诀记忆。例如，“兆欧大、双桥小，测中则要用单桥”是指兆欧表测量范围是100千兆欧以上的大电阻，直流双臂电桥主要用于测量几兆欧以下的小电阻，直流单臂电桥主要用来测量1兆欧到100千兆欧之间的中电阻。此外，“桥臂之中，比臂争功”；是指电桥中的桥臂之间的关系。“愈‘-’愈减，愈‘+’愈增”是指在调节电桥比例臂时，若检流计指针向“+”方向偏转，则应增加比较臂电阻，若检流计指针向“-”方向偏转，则应减小比例臂电阻；最后，“四挡用全，电桥平衡”是指，在调节电桥平衡时，注意比较臂的数值，应当四个挡位都要用到，是电桥平衡，从而提高测量准确度。这些记忆口诀很多，在实际教学中，短短几句话就概括了一节课的内容，从而为学生减轻了学习负担，使学生对这些口诀能朗朗上口，提高教学效果。
三、名称记忆法
中华文化博大精深，往往通过词语的名字就可以猜到大概的含义，所以，在电工仪表与测量教学过程中，也可以给学生具体讲解名称的含义，使学生深刻理解专业用语的含义。例如，很多学生在学习电工指示仪表的型号时，往往不能将仪表名称和型号一一对应。所以，教师在授课时，可以引导学生自己给仪表编型号。 如磁电系仪表的第一个字“磁”的汉语拼音首字母是C；电动系仪表的第一个字“电”和第二个字“动”的汉语拼音首字母都是D；电磁系仪表实际上是电磁铁系，第一个字“电”的首字母D和第二个字“磁”的首字母都已经被占用，所以就用第三个字“铁”的首字母T来表示；感应系仪表的第一个字“感”的汉语拼音首字母是G；电子系仪表的第一个字“电”的首字母D已被占用，所以用第二个字“子”的首字母Z来表示；整流系仪表的第一个字“整”的首字母Z已被占用，所以使用第二个字“流”的首字母L来表示。这种名称记忆法不仅可以提高学生的记忆能力和理解能力，并且能记住很长时间，从而提高教学效率，达到教学效果。
四、对比记忆法
对比记忆法是教师在教学进行到一定程度之后，对前面知识进行小结时常用的方法。例如，教师在讲完电工指示仪表的磁电系、电磁系两类测量机构时，就可让学生绘制一个对比小结图表。分别从组成结构、工作原理、优缺点及优缺点的原因分析等内容制成表格，不仅使学生复习旧知识，更能让学生把已经学习的知识进行归纳整理，形成知识链。
五、小结
记忆方法虽然有很多，但最重要的是选择最合适有效的方法。以上这四种方法，是笔者在电工仪表与测量这门课的教学过程中经常使用的方法。学生通过这些方法加深了理解，并且收获了知识。我们在以后的教学过程中，还应继续探索教学上的方法。
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参考文献：
[1]吴亚萍.浅谈提高电工仪表教学有效方法与改革措施[J].电子制作，2013(8).
[2]徐惠华,电工仪表与测量教学中的几种方法[J].生活教育，2011(4).
（作者单位：灵宝市高级技工学校）