韩璐名
理解万岁
有一次，体育委员在课间操结束时，怒气冲冲地从队伍里冲出来，告诉我班级跑操队伍不整齐，女生说笑现象严重，也不服命令。他是担心体育老师对跑操不好的班级罚跑，问题上报了，一旦班级被罚，他会被责怪没有尽责。
我知道体育委员是一个性格急躁的男生，虽然十分有责任心，但常常以权压人，动不动就训斥，同学们对他的方式方法不太能接受。我耐心地听完他的报告后，与他协商，明天早读我去班级的时候，让他给同学提个醒，做做同学们的工作，把这个问题解决了。
第二天早读结束后，我问班干部有没有事情要讲，体育委员见我示意，几步冲上讲台，清了清嗓子说道：“同学们，今儿当着班主任的面，咱把话说明了，如果谁觉得课间操不够精彩，就可以尽情地说，尽情地笑，还可以欢呼，以便引起体育老师的注意，咱也把队伍带到操场中间显摆显摆（罚跑的意思），出出名。”我不曾料到他的声音虽然比昨天温和了，但是措辞还是如此强烈刺耳。我在一错愕间，瞥见了班中大部分同学的表情——蔑视、满不在乎、反感，就差一点要直接反驳。
轮到我了，确切地说我不得不出面协调了：“同学们！”我说了一句，然后就是一段做思考状的停顿，见学生都把目光投向了我， “我觉得体育委员好像用了语文中的一种修辞方法吧？” “反语——”有学生立即回答，并开始笑，这一笑，大部分学生表情瞬间放松了。我接口道： “对，是反语，还是同学们理解我们的体育委员，理解万岁！”说完之后，没有再多做解释，随后上操整齐又安静。
在这里我避重就轻地选择了体育委员运用的修辞方法，同时一语双关暗示同学们理解体育委员，化解了班干部与同学之间不和谐的情绪。
你已经有一张青春的脸
开学不久，断断续续从其他任课老师口中得知，班级一个叫“阳光”的男孩，能言善辩，油嘴滑舌，调皮捣蛋，初次见面就活跃得让老师无法招架。
那天轮到我上课，按程序，我自我介绍后，学生可以主动介绍自己。阳光第一个冲到讲台上，先是做了一个“我的地盘我做主”的动作，眼睛一眯，说了一句：“鄙人名阳光，老师你见我第一眼觉得我有什么特点呢？”他一出口，全班立即呈一片嬉皮笑脸交头接耳状。我心里一动，果然名不虚传，上来就抛出问题，看他的头发用定型水打得刺刺的向上挺立，仿佛就在告诉你他的与众不同。
我微笑道： “听名字就如见其人，阳光明媚。”
“这句太老套了，还有呢？”他紧迫不舍。
我注意到他那双转着心眼的小单眼皮说： “眼神准狠。”
他一脸诧异：“这话有何根据？”我看了他一眼， “你没有听说过小眼聚光吗？”“哇，我再也不用因为小眼睛自卑了，谢谢！”他来了一鞠躬，接着问： “还有呢？”
本以为对话已经结束，谁知他仍穷追不舍。我摇摇头，说：“咱们师生来日方长，等以后多了解后再做判断。”
“老师我也不为难你了，我告诉你吧，我最大的特点是——”他一只手挡在嘴边做耳语状，声音却大得足够全班同学听见：“不要脸——”同学们开始躁动。
公开挑衅我这个和蔼可亲的任课老师？“哦，”我平静地说， “你已经有一张青春阳光的脸了，多了也没有用。”他愣怔了一下，几秒钟后说了句“I服了YOU”，回到了座位。
我运用了偷换概念的说法，将他说的厚脸皮之意，解读为别的脸不需要多要。如果按照常规与他交流很容易形成无厘头的辩论，正中他的心意。
化紧张为和谐
去邻班代课，上课喊起立后，我“请坐”的话音刚落， “哄”的一声响，倒数第二排的一个学生消失在我的视线可及之处。在短暂的惊吓之后，随着摔倒的学生慢慢爬起来，我的脸色也由晴变阴，学生们也随着我的脸色变化由躁动变得安静起来，所有的目光全都落到我的身上，安静得我都听到自己“咚咚”的心跳声。很明显是后面的男生所为。
我快速走到摔倒的学生跟前问“怎么样？伤着没有？”他摸着头，又拍拍屁股： “没事。”扭着脖子向后位的同学白了一眼。
后位的男生正瞪着眼直直地望着我，看他的表情好像在等待他预期发生的事情。
“没事最好。”说完我没有再看那位肇事学生，而是返身慢慢踱回到讲台上，一脸严肃地道： “某年某月某日，本班发生强烈地震，幸好无一人受伤，仅有42人受到不同程度惊吓，灾情丝毫不影响课堂秩序，至于震源……有待下课后进一步调查控制。”全班大笑，许多同学纷纷把头转向“震源”。
一场可能影响课堂秩序的突发事件就这样处理完了。
课后“震源”主动找到我，很诚恳地说出了自己恶作剧的心理，并坦率告诉我其实他还有试试新老师的心态，想考察一下我的厉害程度。自己想出拳一击弄点新闻，谁知打在棉花上。
当然，幽默不是耍嘴皮子，运用得得体而合适，才能真正起到教育和警醒的作用。
（作者单位：山东威海市工业技术学校）