饶坤
最近，学生们感到班上人多味杂，特别是在冬天关闭门窗时，那种“百味书斋”的感觉特别浓厚。于是有学生提议在教室中养几盆花草，并将浇水的任务附带给每天清洁值日的学生。养花这件事顺理成章地通过了表决。保养的制度与规矩也建立了，但我没想到一件小事也能“节外生枝”。
张蕊本来是语文课代表，但她钟爱的养花却使她不“安分”起来，这事儿甚至让她本末倒置，忽视了课代表的职责，收交作业变得拖拖拉拉起来，成了一位名副其实的“花痴”。这让我有一点后悔了，后悔不该养花！
她竟然在课间去收集别人扔掉的一次性塑料饭盒，装上土当花盆，教室快成了花圃；她养的也不是什么花草，而是私自变通制度规矩，种起小西瓜和小香瓜苗来。她还利用课间上街去捡别人吃瓜吐出来的西瓜籽、哈密瓜籽种植起来。每天下课时她竟然用放大镜去观察瓜秧破土出芽的情况，并向全班通报，引起大家的围观，有时甚至影响到了上课的准备。
任课老师纷纷向我告状，将学生们的种种问题与养花挂起钩来，杯弓蛇影式的问题也越来越多，我越想联系也越大。我不得不到班上宣布，将所有的花草瓜秧全部都扔到垃圾箱里去，并且监督值日生立即执行。
这下糟了，像捅了马蜂窝一样，张蕊疯了一般歇斯底里地哭闹；因为她的“爱心”被摧残，她竟“罢课”式地缺课，派人一找，她躲在校园一角落泪呢。
让我在吃惊中反思的不仅仅是张蕊的眼泪，更深一层的是老师认为的小事，在学生心中很可能就是大事。本来一件好事为什么会变成坏事呢？那如何再将一件已成的坏事转变成好事？老师们关于“玩物丧志”的话不能说没有道理，但学生们养花的建议也不能说不合理，而张蕊的爱心与奉献也不能说完全没有情理。
最好的工作方式就是将复杂的矛盾与问题交给学生讨论、争论、辩驳、归纳。先征求大家的意见，再行决策才是上策！学生们最后归纳出这样几点结论来，一是从生态、绿色、低碳、环保的角度来说，养花净化空气本身没有错误；二是有利于培养学生的种植技能和勤劳的精神；三是即使是好事情也要立个好规章、好规矩，否则容易走样。所以张蕊才坚持认为种瓜苗也是种花。
最后大家决定限而不废，一些被丢到垃圾桶里的花也被救活了。大家决定给张蕊加上一项选花的权利，原则是科学并且要适宜室养。花盆边上则贴上了一条提示语： “花开花落皆有时，语文作业不能迟”。张蕊继续她的花痴梦，当然也能时刻谨记着自己的职责了。
（作者单位：湖北武汉市第二十五中学）