◆吉林省舒兰市小城镇中心小学 朱兆东
【摘 要】小学生在集体中不仅可以学习和掌握各种文化知识和社会生活的基本技能，还可以初步掌握人们相互关系的准则，学会与其他同学进行交往，建立良好的人际关系。这些学习和训练将为小学生尽快地参与社会生活，履行社会义务，成为合格的、优秀的社会公民奠定基础。
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关键词 自尊；民主；宽容；反思
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）15-0055-01
中国加入世贸以后，科技要想与世界同步，教育就必须与世界同行，全球一体化就要求教育工作者必须使学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，而学生的这四个“学会”绝大部分要在班集体内完成。小学生在集体中不仅可以学习和掌握各种文化知识和社会生活的基本技能，还可以初步掌握人们相互关系的准则，学会与其他同学进行交往，建立良好的人际关系。这些学习和训练将为小学生尽快地参与社会生活，履行社会义务，成为合格、优秀的社会公民奠定基础。由此可以看出，班集体对每个学生的成长与发展起到了至关重要的作用，教师要对班集体的建设高度重视。
一、唤起自尊，努力创设良好的班集体氛围
作为一个教师，从事的是太阳底下最光辉的事业，需要具备的首要素质就是自尊。自尊是一个人所有行动的内在动力，你有自尊，别人才会尊重你，你才能严格要求自己，在严格要求自己的过程中努力想办法解决问题，在这同时也就提高了自己人格魅力。教师在刚刚接一个新班时，要整体把握班级现状，这样有助于解决问题，但不要过多了解差生都有谁，谁比较好，等等，一开始就给学生定型。教师要唤醒并维护学生的自尊心，在这种氛围下，很多原本并不出色的学生开始在各种活动中展露头角，时间长了，这样的学生多了，那么良好的班集体氛围不就形成了吗？那么，如何能唤起学生的自尊呢？笔者认为评价很关键。每个学生都在意别人的评价，如同学、教师、学校领导等。激励学生时不能一味地以自己的想法去表扬，还应该讲究一些小方法，利用同学之间的评价，其他老师的评价，甚至是学校领导。这样学生心里会产生欲望——表现自己的欲望，希望别人夸自己，越夸自己心里越高兴，就会引导他们做得更好。学生在意别人的评价是有好处的，时间长了，就会转化成为他们内心的一种需要，激励他们不断地完善自己，超越自己。
二、发扬民主精神，把权利还给学生
心理学表明，学龄初期的儿童，无论年龄多大，无论对教师有怎样的信任，他都会有自己的独立的意识。他们一面听从教师的教导，照着教师的话去做，一面又表现出活泼好动的天性，逐渐显示出自己与他人不同的性格。由于小学生都有自己独立的经验和性格特点，他们所表现出来的主动、独立的方式各不相同，有的明显外露，有的特别内向，而在他们的内心却同样孕育着外人无法理解的自己的认识和想法。学生在小学的整个学习过程中，有着一个共同的发展方向，就是越来越渴望能够独立地做一些事情。正因为小学生具有这样的心理特点，所以教师在管理班级时就不能单纯是“命令式”的，否则学生会产生逆反心理，甚至导致师生关系恶化。综上所述，教师在管理班级时，不妨发扬民主精神，把管理班级的权利还给学生，让学生民主决定班级的每一件事情。班级的日常管理工作纷繁复杂，这些工作完全可以放手让学生自己去做，让他们民主管理。要想做到民主，首先师生关系要融洽，在此基础上组织学生共同总结上学期的工作表现，讨论并建立本学期在纪律、学习、卫生等方面的目标要求，引导学生按此目标进行实践。继续民主选举班干部，甚至可以让每七名学生自愿组建班委会，自己分配工作任务，使每个学生都能民主参与，都有权利管理班级。也可以民主选举每周的“副班主任”，班级的大小事务由副班主任全权处理，教师只要注意引导。期中组织学生民主总结半学期工作经验，听取意见，再引导学生讨论下半学期要加强哪方面的工作。期末让学生完全参与到复习当中去，共同提出复习的方式及时间安排；根据一学期各方面表现民主投票选出七项全能金星、爱心奖、文明使者等，颁发奖状给予物质奖励；互相写操行评语；共同布置作业。当然教师要相机指导，以保证民主管理得以正确、健康地发展。在每日的管理工作方面，实施班级群体管理制度，使每个学生都有事可做，使每个学生都得以发展及提高。
通过学生的积极参与，主动、民主地管理，学生得到了满足，获得了成功感；而且在民主管理的过程当中，学生手中有了权利，他们就会很好地履行自己的职责与权利，他们的意志、品质、能力都能得到锻炼与发展，整个的精神面貌都焕然一新，他们学会了劳动、学会了共处、学会了合作，并从自我实践的过程当中找到了乐趣，同时也增强了学生的责任感。
三、宽容待生，发展个性，使学生“一专多能”
教师课堂上要尊重学生个性，为学生多提供探索的空间，创新自我的课堂教学，激发学生的潜能，师生在课堂上得以充分互动交流；以文本教材为主题，表达体验的课堂，带着童心走到学生中去，教态轻松、自然、亲切，增加对学生精彩地评价，认真听取同行教师对自己授课的反馈；平时最主要的就是加强听课，学习其他教师的教学经验及其课改后的创新观念思维方式。
四、时常反思，不断超越
班集体建设到一定程度时，就会有新的问题出现，在一个阶段的自我超越之后，学生不能虚心地重新自立目标。这时，教师要引导学生回首走过的道路，进行分析、总结，吸收营养、分析教训。对于那些屡教不改的学生可以冷却他们一段时间，让他们反思自己行为，从而改正自己的缺点。
古人曾说，“士有百行，以德为首。”一个成功的教师不在于你为学生注入了多少知识，而在于品德的感召力会不会影响一代人。华人首富李嘉诚说：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运。”让我们做这样的栽种者吧！
（编辑：杨迪）