文/庄梅芳
【摘 要】学生在成长过程中，由于受遗传和成长环境的影响，会形成不同的性格特征，其中部分学生个性太强，在生活、学习中考虑他人较少、常以自我为中心，难以与他人和睦相处，不太服从学校、老师甚至家长的教育管理而成为有个性学生。要从根本上转化个性学生，首先要做到知己知彼，了解他们的成长环境，找出问题的根源所在，才能有目的地开展思想教育与积极引导，充分利用其积极的因素做好班级工作、提高学习自觉性，与同学和睦相处，圆满完成学业。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 职业学校；个性学生；措施
1.影响个性学生形成的因素
个性学生的形成除受先天遗传因素影响外，主要受个人成长环境因素的影响。
1.1家庭父母的影响
①家庭中父母相互信任、关怀体贴、相亲相爱，能给学生以安全、温暖、幸福感，使之对生活充满希望，养成乐观、自信、积极向上的个性，为今后的人生发展打下良好基础。反之，父母感情不和，会使学生的个性发展受到伤害，易形成抑郁、悲观、孤僻等负面个性。②家庭教育方式民主、宽容，表扬与批评并重，父母与子女关系融洽，易形成自信、自立、乐观等个性；家庭教育严厉，经常斥责、打骂，易使子女形成缺乏自信、内向、孤僻、脾气暴躁的个性；家庭教育放纵、溺爱，易形成任性、自理能力差、责任心不强的个性。③父母的个性和素养对子女个性的发展起着潜移默化的影响，父母对长辈、朋友、子女尊重会使子女养成友爱、助人、开朗、合群、向上的个性，父母对事业的热爱，正确面对挫折的态度会使子女形成坚韧的意志品质和强烈的工作责任感。
1.2社会环境的影响
①受学校的影响。学生学习时间大部分在学校完成，学生在学校中不仅要学习文化科学知识，同时也要学会为人处事、形成自己的个性。在教学过程中，教师的人格魅力、同学的相互相处影响着学生个性的形成与发展。②受社会的影响。学生在与社会接触中，常有一定范围的交往群体。群体中成员的言行举止，如衣服的样式、留的发型，对不同事物的认识常相互影响。
2.转化个性学生的措施
做好转化个性学生的工作，是一项既细致又艰巨的工作，要根据个性学生的特点循循善诱、因势利导、扬长避短，有针对性地开展工作。
2.1宽容和严格要求并举
通常个性学生的自控能力较为薄弱，同一问题经常会重复发生。因此，对这类学生不能期望一次、两次教育就能收到良好效果，在转化过程要容忍个性学生一次次旧病复发，但当每一次重犯错误时要及时与之沟通，指出存在的问题、分析发生的原因，充满热情地鼓励学生改正错误，让学生在一次次战胜自己的过程中看到自己点滴的进步、体验进步的快乐。但对个性学生的宽容不等于放纵，它和严格要求并不矛盾，该批评时还是要严厉批评。
2.2关怀与全面理解并重
深入了解个性学生形成的根源是解决问题的切入点，对个性学生在生活上、学习上给予更多的关怀与关心，想方设法成为他们的朋友，全面了解他的过去，知晓他心中的真实想法，然后进行分析，针对具体情况制定帮教方案。但是对他的关心需讲究策略，要让个性学生觉得你不仅是他的师长，更是他忠实的朋友，对朋友需要忠诚与信任,与个性学生成了朋友，转化工作才能顺利进行。
2.3鼓励与重点表扬并举
教育有个性学生时要做到充分肯定其优点，指出存在问题的所在，使学生对自己充满信心。在开展转化工作时老师要能及时捕捉到其闪光点，适时给予表扬，使之鼓起工作、学习的信心，努力克服不良行为的发生。除了要善于捕捉到有个性学生的闪光点外，还要给他们创造能闪光的机会，让其有体验成功的机会。并在班级内努力营造一种共同进步、不歧视、不嘲讽有个性学生的和谐环境。
3.转化个性学生的案例
本校10级高职护理专业有1名淮安籍学生小Z，从小生活在姨妈家，受到姨妈的特别宠爱，养成了性格倔强、脾气暴躁、常说粗话、野话的个性，7岁回到家中,直至进入本校学习前从未叫过爸妈。进入学校后，将许多不良行为习惯带到了学校，如开门不用手而是用脚踢，部分同学接受不了这种行为逐渐疏远了她。因不良行为习惯、暴躁脾气做出了一些不该做的事，由此受到了学校的处分。但该生为人直爽、做事泼辣、能干且有韧劲，敢做敢当是其优点。在小Z进校后1个多月的一个晚上，班级内有1名学生因某种原因离校出走，小Z作为同桌及时打电话向班主任汇报，并想尽办法与班主任一起做通了这名学生的工作。通过这件事，班主任感觉小Z同学很热心、较成熟，第二天在全班学生面前进行了表扬，并让全班学生向她学习。此时正值班团干部改选，小Z当上了团委委员。担任团委委员后，小Z工作很认真，与其他团委委员一起轮流做值日班长，但其暴躁的性格、脾气，难免得罪一些同学。针对这些情况，班主任及时找她谈话，首先肯定了她所做的工作，表扬了她工作中的许多优点，同时也指出她在工作中存在的问题，然后再具体指导应如何开展工作。经过一段时间的尝试，工作有了很大进步。护理学基础是护理专业的重要专业课程，对培养学生的专业操作技能起着至关重大的作用，考虑到小Z的工作能力、魄力、动手能力，让小Z担任了课代表。小Z做课代表工作尽职尽责，在学生与老师之间发挥着桥梁作用，主动与任课老师联系，落实课后练习时间、地点，并带领全班同学一起练习，利用休息时间手把手指导部分操作不熟练的同学，使全班护理学基础成绩明显提高，名列年级前茅。
随着社会的飞速发展，人们的民主意识逐步增强，职业学校学生的个性也越来越鲜明。对一些有个性、难以“管教”的学生应树立以“教育为主，批评为辅”的理念。“动之以情，晓之以理”是教育学生永恒的措施和方法，教师在工作中要了解每个学生的个性、脾气，充分利用学生的长处，使之充分发挥主观能动性，积极参与班级管理，以收到良好的教育效果。
（作者单位：常州卫生高等职业技术学校）