文/朱雪梅
班主任的工作是千头万绪的，面对的是学生纯真、无邪的心灵，面对的是学生复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活情况呢？我觉得要做到随时确立、摆正自己的身份，随机应变，利用学生的心里特征，有的放矢，对症下药。在多年的班主任工作中，使我感觉到以下“三忌”对班主任的工作是非常重要的。
一、忌急性子，爱冲动发脾气
急性子是做不好班主任工作的，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞的一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成学生之间的差异。班主任老师应尊重学生身心，正确认识每一个学生的兴趣爱好和特长知趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主，拿起表扬的武器，针对学生的点滴进步，给予充分的鼓励，取得学生的信任和配合，才能使学生不断进步，而不能动不动靠使性子、发脾气压制学生，这样，往往会适得其反。
二、忌思想有疙瘩，把情绪带到工作中
人生在世，不如意的事常有，教师自然也不例外。但教师不论在什么时候，从事什么活动都必须意识到“我是老师”，从而自觉地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正确分析和判断教育情境的基础上，有效地调节和控制自己的心理和行为，使心理与现实相适应，保持心理平衡，以便较好地完成教书育人的任务。如果不注意心理调适，将自己的不良情绪带到教室，把自己的怒火发泄到学生身上就会严重影响教育教学效果，甚至败坏自己在学生心目中的形象，疏远师生关系，造成无可挽回的后果。
有一次，我的心情特别不好，在上课时也板着脸，叫一位学生起来读课文时读错了一个字，于是向他发火，最后索性课也不上了，看着班里的学生，觉得他们每人都满身的毛病，最后把每一位学生都批评了一顿，学生们都低着头坐在那里一声不吭，其实满肚子的不服气。下课铃响了，我也没有打招呼，径直走出教室。回到办公室坐下来还越想越气，觉得学生这也不对，那也不对。过了一会，气慢慢地消了，越想越觉得自己不该向学生发火。下午来到教室，看到学生战战兢兢、端端正正地坐着，心里感到很惭愧，于是又向学生道歉，告诉他们早晨是自己不对，请大家原谅。这时，我看到大家都露出了会心的微笑，我的心情也随之平静了许多。
作为班主任，必须努力提高自己的心理调适能力，不断净化自己的灵魂，天天都以愉悦的心情、微笑的面容、饱满的热情走进教室，面对学生，以心换心，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。因为当学生处在愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
三、忌动不动就请家长
学生犯了错，老师要请家长来处理，这是延续了多年的一种教育模式，不少家长甚至还有面红耳赤、代子受过的经历，在老师面前羞愧得像个小学生，连连表示回去后一定要好好教育孩子。从对孩子的教育而言，这种解决问题的方式，是一种沟通还是老师对处理问题的逃避？作为教师来说，这是一种放弃教育责任的做法，把问题推给了家长，如果家长脾气急躁一点，认为孩子犯错，要自己在老师面前赔不是，很没面子，回家后就可能迁怒于孩子，这会给孩子心灵带来伤害。甚至会记恨老师，产生对立情绪，老师以后再做工作就更困难了。动不动就叫家长，学生也会认为老师“无能”，只会“告状”，无形中加深了师生之间的隔阂，不利于孩子成长。
从孩子的心理上看，最厉害的惩罚莫过于“请家长”，一请家长，孩子免不了受“皮肉之苦”，自尊心强的孩子也怕家长在老师面前因自己而“丢脸”，正因如此，“请家长”成了某些老师的“杀手锏”。结果却使孩子疏远了老师，严重的甚至形成“心理暴力”，伤害了孩子的自尊心。
在一次单元测试后，我班一位好学生考了83分，从卷面看都是粗心造成失分，我当时很生气，因为对他来说，83分是很差的。于是我命令他立刻叫家长到学校。他当时就哭了，说：“老师，我不敢叫家长，请你别让我叫，以后我一定会努力学习的，请你相信我。”我不答应。他又说“怎样你才答应让我不请家长，我会按你说的去做。”看他诚恳的样子，我答应了不让他请家长的要求，但是要求这段时间学习一定要认真，下次测试成绩一定要赶上来。在后来的学习中，他确实按我的要求去做了，成绩一直处于班级前例。当我表扬他的时候，他说：“我害怕请家长。”现在想想我感到很庆幸，庆幸当时给了他一次机会，也给自己一个机会。如果当时我坚持下去，家长是请来了，甚至借家长之手“好好整治”了他，产生的效果就可想而知了。老师要和家长沟通也可以采取打电话的形式，和家长谈谈心，共同商讨孩子的教育问题，而不是“居高临下”地指责，这样家长也容易接受。
教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完善自我，提高自身素质，时时以良好的心态，健康的形象做好学生的引领者。在严格教育的基础上更要关爱学生，因为师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理，我们的班主任工作就会更加得心应手。
（作者单位：宁夏长庆小学）