陈大伟
亚里士多德说：“我们通过做公正的事成为公正的人，通过节制成为节制的人，通过做事勇敢成为勇敢的人。”民主是当下和未来生活所必需的，要把学生培养成民主参与、过民主生活的公民，学校就需要提供民主参与的机会，通过参与，普及民主意识，使学生重视自己的权利，珍视自己的机会，恰当地表达自己的诉求和主张。就这一点，我想无论如何是应该坚定不移的。因此，对于推进用议事方式处理学生们自己在班级生活中的事务，对用议事、竞选等方式选举学生班干部等方式的实践探索，我们都应该给予充分的肯定。
在肯定议事方式处理班级事务的积极意义时，我们需要研究怎样用议事方式处理班级事务。可以说，做任何事我们都要研究把好事办好，怎样让良好的动机通过合理的实践方式收到理想的效果。在研究和推进议事方式处理班级事务、用}义事方式选举班干部时，一个需要关注的问题是：孩子不同于成人，学校也不能完全等同于社会。在学校里，在班级中，班级议事也好，民主选举也好，都不能离开教育和引导。
从孩子和成人不一样的角度看，世界上大多数国家及地区都有订立投票年龄，设置投票年龄的原因是在某个年龄以下的人未具有足够能力去独立决定投票意向，因为只有当投票者拥有足够的理智时，他才能正确地选择，投上神圣的一票。想起曾经看过的纪录片《请投我一票》（又名《请为我投票》），该片记录了一个小学班级民主选举班长的过程，为了争取选票，三名小候选人使出了在成人世界里常见的拉票手段，家长们也纷纷出谋划策，其过程让人难以接受，结果是民主选举的初衷完全走向了反面。片头，有一个画外音的询问： “什么是民主？” “什么叫投票？”画面中是小学生疑惑不解的表情和回答： “不知道，什么意思呀？”在小孩子不懂民主、不懂投票的情况下，就不能什么也不做地简单、草率进行投票选举。案例中“大哥”的贿选成功与此不无关系。教师应该站出来引导，使学生知道民主意味着什么，怎么进行投票。同样，当我们要组织和实践用}义事方式处理班级事务时，首先要学生知道什么是议事，如何议事，缺乏了这样的基础，也就失去了推进民主和议事的真正意义与价值。
从学校也不能完全等同于社会的角度看， “育，养子使作善也”，教育是要帮助学生成为完善的人、成为善好的人。杜威在《民主主义与教育》中说： “成人有意识地控制未成熟者所受教育的唯一方法，是控制他们的环境。他们在这个环境中行动，因而也在这个环境中思考和感觉。我们从来不是直接地进行教育，而是间接地通过环境进行教育。”教育是寄托人类理想的事业，学校毕竟是为理想社会培养人的所在，培养理想的人需要提供有教育价值的环境和组织对学生成长有帮助的教育活动。教育需要对社会环境和社会活动中的某些不合理的实践方式过滤。
用议事方式处理班级事务，我想提出这样一些建议：
首先，要认清班级议事的根本目的，并对推进班级议事等措施采取积极探索和实践的态度。1919年，陶行知先生在《学生自治问题之研究》中说：“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”通过引导学生自治，“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”更轻松地进行班级管理是推进议事方式的副产品；班级议事的真正目的（或者说更为重要的目的）是通过这种方式培养学生民主参与、民主管理的意识，了解和理解议事规则，学习参与议事、参与民主管理的能力，根本目的在于培养公民素养，使他们具有参与民主生活的基础。
其次，要对学生参与班级议事、用班级议事处理班级事务进行教育和引导。学校要创造条件让学生去过一种民主的生活，使他们对自己的事务有参与的意识和表达的途径，要引导学生过好这样的生活。对于班级议事，从教育和引导的角度，就需要引导学生讨论和认识议事的目的，帮助他们建立议事的规则，引导他们在遵守规则的前提下表达自己的意见、主张自己的权利，通过教育和引导，使他们认识自己的责任和权利。这是教育的使命和责任。比如，对于用民主的方式选举班干部，先要让学生讨论和明白班干部是干什么的，我们需要什么样的班干部；对于竞选，应该讨论哪些行为是不允许的；对于投票，应该讨论主要根据什么来投票；等等。
再次，要针对不同年龄段、不同学习和生活经历的学生，采取不同的教育内容和引导形式。在教育内容上要有梯度、有递进，注意衔接和配合；在教育方式上以参与体验为主，辅以讨论和反思，在过程中引导，在过程中完善，逐步培养学生的民主意识和民主精神，提高学生的参与水平和参与能力。
（作者单位：成都大学师范学院）