郭跃辉
学生步人青春期，原本单纯的心开始躁动，原本平淡的生活开始起波澜。十六七岁的少男少女，正是爱做梦的年纪。我觉得，不论是学校老师还是家长，都要给孩子一点“做梦”的权利，人生写满了“现实主义”，但是也需要一点“浪漫主义”和“理想主义”。
、允许孩子有一些不切实际的理想
有一天，我收到一位家长的短信： “老师，不好意思打扰您。有一件事想跟您沟通一下。我家孩子最近突发奇想，想参加全国青少年科技创新大赛。您能不能帮我劝说孩子打消这个念头。因为现在已经是高二了，学习任务非常繁重，再说，科技创新大赛很难获奖，高考加分基本上不可能。现在应该以学校课程和作业为主，您觉得呢？”
我十分理解家长的心情，也能够读出家长对孩子的期望。但我从内心深处也不愿意扼杀孩子的梦想。在高考的压力下，学校的课程安排得很紧，作业很多，这是实际情况。但是学生有参加科技创新大赛的想法，毕竟是一件好事，这说明学生的创造力并没有被应试体制压迫甚至扼杀，这不恰恰是学生科学素养高的表现？就像印度电影<i傻大闹宝莱坞》中的主人公兰彻创办的学校，培养出来的并不是只会考试的机器，而是具有开阔的思维、创新的头脑的“小科学家”。
作为家长或者班主任，我们能不能在不影响现实局面的情况下，给孩子一些“做梦”的权利，哪怕这个梦太美妙太理想，哪怕这个梦终有一天会支离破碎，但是他现在正处于“做梦”的年龄，我们还是不要过早地惊醒他们。
最近，学校在组织“心声歌唱大赛”，班里有几个女孩子报名参加了，在周记里，她们跟我说：“高一刚进来，懵懵懂懂的，知道有歌唱比赛，但是又没有胆量和勇气参加。明年就是高三了，学习时间肯定比较紧，压力肯定比较大，想参加也没有那份心情了。只有高二，这是我们唯一的机会，我们不想错过这个机会。”
我突然有点感动：是啊，高中三年，总要给自己的人生留下一些彩色的记忆吧。我给她们的周记回复说：“去参加吧，不要给自己的高中留下遗憾。”她们一到下课就来借我的电脑听歌、排练，忙碌的时候，我会把歌曲存到手机上借给她们用。或许，她们会在第一轮就被淘汰，但是她们去争取了，即使失败也不会有悔恨的。
二、允许孩子有一个甜蜜的心灵港湾
学生一到高中，班主任就开始担心学生早恋了，学校也制定了一条条的纪律“严防死守”，坚决杜绝早恋现象。
我能理解学校这样做的良苦用心，但是也能体会到高中生躁动不安的心灵。十六七岁的少男少女，有点青春的躁动又有何妨呢？如果他们只是有一些单纯的想法，并没有做出格的事，我们就不要残忍地打碎他们的美梦了。
有一次，我批改一位女同学的周记，读到了一段话：“老师，我最近经常莫名其妙地烦恼，有时候学习也心不在焉的。上课时，听着听着就走神了；晚上躺在床上久久难以入睡，脑海里总是浮现一个身影。你们老师要说的那些大道理我都懂，我就是抑制不住自己的想法。我写这段话并不期望得到什么帮助，我只是心里烦，想找个人说说心里话。”我看了一惊，最后还是冷静地回复说： “想倾诉的话，如果觉得班主任还可靠，就在周记里说说吧。我不会告诉别人，也不会在班里公开讲的，只不过凡事要注意分寸。”
后来，在周记里，她又写了很多，没过多久，她又恢复了开朗乐观、积极阳光的样子，我知道，她已经从梦中醒过来了。自始至终，我也没有真正弄清楚她“暗恋”的究竟是哪位男生。
三、允许孩子有一些叛逆甚至非主流的思想
青年都是理想主义者，他们渴望一个公平、透明的社会，一旦遇到什么不平事，便会愤愤不平。他们跟“权威”是天敌，不论是政治权威还是知识权威，他们都想挑战一把；网络的推波助澜，让他们对“潜规则”之类的东西特别反感。这类信息接触多了之后，他们就会宣称“洞察了社会，看透了人生”。这两种想法太正常了。我们不能一发觉学生诅咒社会就顿生正义感，要去说服教育学生顺从主流；不能一看见学生挑战权威就立刻论证权威的合理性，给他们一点“做梦”的权利又何妨呢？
以前我有一个学生，特别喜欢批判鲁迅。写的日记几乎都是批判鲁迅的，在网上也发表了一些批判言论。我想起了我读大学时，也曾年轻气盛，洋洋洒洒写了四五千字来批判鲁迅，不禁好笑。我没有刻意跟他讲鲁迅的伟大之处，只是说让他课余时间读读鲁迅的《朝花夕拾》。又过了一段时间，学生来找我说：“老师，我渎了您推荐的《朝花夕拾》，我发现鲁迅其实也是一个可爱的人。”
总之，孩子到了“做梦”的年龄，作为家长和班主任，一定要沉得住气，多一些宽容，多一些倾听，少一些批评，少一些说教，要给他们一点“做梦”的权利。等他们梦醒的时候，也不会有所遗憾，经历过了，才有价值。
（作者单位：广东中山市中山纪念中学）
（编辑：王皓）