导读：每当到了毕业时节，总是会毕业生们最为忙了的时候，一边需要进行毕业论文撰写，一边还要为工作犯愁，而想要在短时间里写作出优秀的论文，首先就需要参考一下相关的文献，本论文分类为基础教育论文，下面是小编为大家整理的几篇班主任管理论文供参考。
第1篇：班主任管理工作的有效策略探讨
运新星（甘肃省武威市凉州区窑沟小学，甘肃武威733000）
摘要：提高班主任管理工作效率非常重要，它可以营造良好的成长环境，提升学生的学习质量，促进学生健康成长。文章针对班主任管理工作存在的问题，从强化对学生的人性化管理、提升学生的自我管理能力、多跟学生进行友好的沟通、加强与学生家长的合作、注重以身作则等方面，对提高班主任管理工作效率的策略进行研究。
关键词：班主任；班级管理；工作效率；人才培养
班主任是班级的组织者、领导者和教育者，班级的好坏在相当大的程度上取决于班主任工作的质量。随着新课程改革的深入推进，完善班主任的管理工作显得非常重要，它可以营造良好的成长环境，提升学生的学习质量，促进学生健康成长。因此，学校对班主任管理工作提出了更高的要求。在班主任管理工作中，班主任不仅要对学生的学习进行管理，同时也应该对学生的生活进行管理，要采用个性化的管理方案，提升班级管理效果。本文针对班主任管理工作存在的问题，从强化对学生的人性化管理、提升学生的自我管理能力、多跟学生进行友好的沟通、加强与学生家长的合作、注重以身作则等方面，对提高班主任管理工作效率的策略进行研究。
一、班主任管理工作存在的问题
调查发现，班主任管理工作存在一些问题，如师生地位不平等、班主任管理理念落后、管理工作压力较大、忽略学生个性化发展等。
1.师生地位不平等
有些班主任一味采用班主任的“权威”来压制学生，要求学生只能被动地服从管理，这样的管理方式不仅对学生的身心产生伤害，也不利于管理工作的顺利进行。不平等的师生关系不利于学生的健康发展，也使学生的学习积极性和主动性难以发挥。更为严重的是，有时还出现班主任辱骂、殴打、体罚或变相体罚学生的现象，造成不好的社会影响。
2.班主任管理理念落后
作为整个班级的管理者和组织者，班主任对班级的正常运行起着重要的作用，班主任管理理念的科学性直接关系到班级管理工作的正常开展。但受到传统观念的影响，部分班主任更看重学生的考试成绩而忽略学生的思想道德水平，不重视班级日常管理，导致班级事务杂乱，影响良好班风的形成。除此之外，部分班主任的班级管理积极性不高，缺乏工作热情，被动应对，导致难以形成和谐的班级氛围。
3.管理工作压力较大
随着科技的发展，学校教学管理工作迎来互联网时代，因此对班主任管理工作提出更高的要求。互联网教学的透明化特性让教学工作置于公众的目光中，真实展现在学生及家长面前，接受来自社会上所有人的评论。班主任管理工作的透明化，有利于家长通过学校提供的各类照片或者视频观察孩子在学校的学习生活情况，并对班主任提出宝贵的意见，但有时也造成家长对学校和教师的一些误解，容易让班主任产生较大的压力。
4.忽略学生个性化发展
孩子的教育问题已经成为众多家庭的重中之重，很多家长会安排孩子参加各种类型的才艺班，使得孩子从幼儿时期就开始奔波于各类课外辅导班。但很多家长只注重孩子对知识技能的学习，不关注孩子的内心感受，不考虑孩子的兴趣爱好，忽略孩子的个性化发展。学校也时常忽略学生对知识的不同需求，忽略学生个体的差异，而按照统一的方案进行教学，没有设身处地为学生的个性化发展着想。
二、提高班主任管理工作效率的策略
当前的教育环境发生了一些变化，班级管理的难度加大。班主任在管理工作中应该及时更新管理观念，优化管理措施，采用科学的管理方法，平等对待每一个学生，充分尊重学生的个性发展。学校应该建立班主任培训机制，定期培训班主任，逐步提升班主任的管理能力，切实提高班主任的整体素质，使得班主任在班级管理工作中得心应手，大大提高班级管理水平，促进学生健康成长。
1.强化对学生的人性化管理
青少年学生的成长环境存在差异，个体差异非常明显，这对班主任管理工作提出了巨大的挑战。随着新课程改革的深入推进，班主任应该改变传统的教育观念，充分尊重学生的主体地位，坚持以学生为本，促进学生全面发展。班主任应该从“应试教育”的影子中走出来，改变传统的管理方式，注重人性化管理，采取更加委婉的管理方法，有效地保护学生的自尊心。平时应该多鼓励学生，激发他们学习的主动性和积极性。当学生犯错之后，班主任不能立刻就严厉地批评他们，而应耐心询问事情的经过，采用正确的方法引导学生，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.提升学生的自我管理能力
班主任在管理过程中，要对学生进行正确的引导，有意识地提升学生的自我管理能力，让学生养成良好的学习和生活习惯。班主任平时可以结合实际情况开展各类活动，引导学生在活动中进行自我管理。为了确保活动的顺利进行，班主任在活动开始之前应该制订周密的计划，注重激发学生参与活动的积极性。在活动过程中，班主任可以设计竞争环节，使学生明白活动的目的，确保学生在友好的氛围中公平竞争。设计活动的时候，班主任要确保学生都能参与其中，要和学生一起制定活动方案和活动步骤，讨论活动注意事项，逐步提高学生的自我管理能力。
3.多跟学生进行友好的沟通
班主任不仅是班级管理工作的引导者，同时也是学生学习和生活的伙伴。因此，在具体的工作中应该善于与学生沟通，通过交流了解学生的真实想法。通过友好的沟通，班主任可以获得很多信息，提高管理的针对性，尽量做到管理工作有的放矢。学生的学习和生活深受班主任的影响，班主任只有经常与学生沟通与交流，及时了解学生在学习和生活中的问题，并且给予有效的帮助，才能获得学生的信任，促进学生健康成长。班主任在与学生沟通的时候，要给学生灌输积极向上的思想，鼓励学生在学习中创新。为了更好地了解自己日常工作的实际效果，班主任还可以安排学生对自己的日常工作进行反馈与评价，要耐心听取学生的意见，及时改正自己的不足。
4.加强与学生家长的合作
为了有效地解决班级管理问题，班主任要和学生家长建立密切的联系，进一步搭建良好的沟通桥梁，将学校教育、社会教育和家庭教育结合起来，促进学生健康发展。在实际工作中，要积极与学生家长进行沟通，通过建立QQ群、定期召开家长会的方式，让家长了解学生在学校的学习情况，共同制定个性化的教育方案，并督促家长对学生的学习情况进行定期检查。
5.注重以身作则
班主任在平时的工作中应该以身作则，起到良好的示范作用，使学生潜移默化地受到积极的影响。班主任要注重自身的言行举止，提高管理的科学性和艺术性。要非常耐心，让学生感到班主任对他们的关心，通过真实的情感打动学生，感化学生。
三、结语
总之，在班级管理过程中，班主任要想做到管理工作顺利开展，就需要借助各种手段，结合实际情况。班主任应该改变传统的管理观念，更新管理措施，尊重学生的主体地位，强化对学生的人性化管理，提升学生的自我管理能力，多跟学生进行友好的沟通，加强与学生家长的合作，同时注重以身作则，通过不断提升自身的管理能力，促进学生健康成长。
第2篇：中职班主任管理工作面临的困境与对策分析
王冉、江苏省徐州市中等专业学校
摘要：教育管理是班主任工作的基本内容，更是班主任做好本职工作的主要保障。新常态背景下，班主任管理工作质量直接影响到学生全面发展。因此，中职班主任在管理工作中，应具有责任感、爱心，以德育教育为导向，进而提升中职班主任管理工作水平。本文着重分析中职班主任管理工作面临的困境，提出中职班主任管理工作提升策略。
关键词：中职班主任管理工作困境
引言
班主任作为管理工作中的引领者、组织者，在实践中，应深入了解学生，根据学生实际情况，给予针对性的引领、教育，进而促进中职班主任管理工作的有序开展。因此，研究中职班主任管理工作面临的困境与对策，不仅是学生未来发展的需要，也是中职班主任管理工作质量提升的需要。
一、中职班主任管理工作面临的困境
(一）忽视学生主体地位
受到传统教育思想理念的影响，中职班主任在管理工作开展中，大都以自身为中心，忽视学生在管理过程中的主体地位，导致管理成效不佳。在中职班主任管理工作开展中，一味的重视管理，忽视学生发展需要，不能根据学生发展需要给予针对性的管理，使部分学生在此管理模式下形成逆向思维，认为班主任在管理中存在“瞎管”模式。
(二）师生缺乏互动交流
有效的语言交流是师生彼此构建友谊的桥梁，促进中职班主任管理工作质量的提升。然而，在日常管理工作中，部分班主任忽视交流的重要性，影响到学生培育效度。一方面，中职班主任不注重与任课教师交流，不了解学生在其他课程中的表现情况。另一方面，缺乏与学生有效的交流，在与学生交流中班主任大都以高姿态进行交流，导致与学生之间在交流中存在一定的距离，影响中职班主任管理工作质量的提升。
二、中职班主任管理工作提升策略
(一）转变管理理念
中职班主任在管理理念转变中，践行素质教育理念，树立以人为本的思想理念，尊重学生主体性，根据学生发展需要，给予学生针对性的引领，采取有效的管理方法管理学生。在中职班主任管理工作开展中，班主任应意识到学生犯错是一种常态，也是一种必然。而在学生犯错中班主任处理问题的态度，决定于学生未来发展方向。因此，班主任在管理工作中，应准许犯错，在犯错中根据学生实际情况，通过交流了解事情的原因，帮助学生改正错误。例如：好学生与平时爱捣乱的学生打架，班主任应改变以往管理方式，在管理中不能以有色“眼镜”看待问题，一味的批评捣乱的学生，应秉承公平、公正的态度，与学生交流，了解事情发生的经过，做出准确的判断，采取针对性的管理方法教育学生，给予学生针对性的引领，让犯错的学生知晓自己在错误中的过失，增强学生自我管理能力。中职班主任在学生犯错中给予针对性的引领，采取公平的态度教育、管理、引领学生，受到学生的认同感。
(二）构建良好的交流平台
中职班主任在管理工作中，具有良好的交流能力，与任课教师、学生构建良好的平台，促进中职班主任管理工作质量的提升。一方面，中职班主任在管理工作中，加强与任课教师的交流，不仅能够全面了解班级学生，更能够在交流中取长补短。在交流中，与任课教师一同研讨管理学生方法，发挥各科教师教育引领作用，以德育教育为导向，增强学生综合素养。例如：各科教师以德育教育为导向，协同中职班主任进行管理学生，以知识教育、引领学生，提升学生综合能力；另一方面，在中职班主任管理工作中，加强与学生交流，教师与学生交流不仅停留在课堂教学中，更要延伸到课后教学中。在课堂教学中通过交流，帮助学生理解课程知识；在课后教学中通过交流，帮助学生解决生活、学习上的困惑。例如：在课余时间，班主任融入到学生群体中，与学生进行有效的交流，在交流中放低姿态，以师长的身份与学生交流，倾听学生，给予学生诉求，给予学生针对性的引领，让学生感受到班主任对自身的尊重，加强自身管理，进而促进中职班主任管理工作开展的有效性。
(三）重视校园文化的引领
以校园文化为载体，营造良好的德育管理氛围。校园文化是以文化为引领，受到教师与学生的认同。在中职班主任德育教育开展中，以校园文化为引领，给予学生潜移默化的引领，通过环境感应，进而更好的教育学生，规范学生行为举止。例如：将道德教育渗透到中职校园文化中，营造良好的校园生活氛围，增强学生学习积极性。同时，以道德教育为引领，重视学生多方面发展，丰富校园活动形式，诸如根据学生兴趣爱好，开展绘画、书法活动，以文化熏陶学生，增强学生道德素养，进而提升中职班主任管理工作质量。
三、结语
综上所述，管理工作是中职班主任班级整体工作的核心内容，在班级管理工作中，其管理成效直接影响到班风的营造、师生关系的构建。因此，中职班主任在学生管理过程中，应与时俱进，转变以往硬性的管理理念，采取刚柔并济的管理理念教育、管理、引领学生，得到学生的认同，进而增强中职班主任管理工作质量。