何召军 高仁宾
教育教学的过程其实就是人与人之间交往的过程，不单单涉及教师和学生，还涉及教师和学校领导、教师和家长、学校领导跟教育主管部门等，其中一个环节出现问题都可能波及其他，这需要交往中的人们及时沟通、相互理解，做到换位思考，己所不欲，勿施于人。而交往中出现的问题大多涉及利益方面，当感觉到自己所受到的利益跟别人不均等了，自己便感到了不公平。特别是教师，当面对不公平待遇时，可能会迁怒于学生，还可能会把不良情绪带到家中，既影响自己的身心健康，还会影响教学、影响家庭的稳定。因此，教师要调整好自己的心态，正确面对这些不公平，切不可给自己造成不必要的伤害。当然，学校领导要尽量坚持一碗水端平，公正地对待每一位教师，这样学校才会得到进一步地发展。 十多年来，我见证了学校的兴衰荣辱，在学校“兴盛——衰落——兴盛”的过程中，我深感公平对学校发展的重要意义。衰落的过程中，领导不作为、荣誉随便给，职称出了名额后再定晋升条件，教师工作的积极性大大受挫，干的不如不干的、不干的不如捣蛋的，认真努力的教师还不如给领导送点小礼的，甚至还不如围着领导转的。广大教师没有了干劲，成绩下滑，家长再不敢把孩子送来白白耽误了。三四年的时间，偌大个学校只有几百个学生，没有课、课时少的教师大多搞起了第二职业，学校在社会中的影响恶劣，教师出门都抬不起头来，唯恐老百姓在背后指指点点。学校濒临撤并的局面，教师唯有唏嘘感叹的份。
2007年夏天，调整后的领导班子励精图治，在学校中树正气、营公平，教师形成了你追我赶的局面。还是原来那些教师，干劲却不一样，干出的成绩更是令人赞叹。四年后，我们学校迎来了全县中考第一的喜讯，至今年中考连续四年第一，外，地的学生也托关系、找门路来我们学校上学，教师的腰杆挺直了，走在校园外也受到了极大的尊重，实实在在地感受到了为人师表应受到的敬重。
综合以上情况，要想让教育教学中尽量出现更大的公平，需要：
一、教师要有积极的态度
公平与否是一种心理感受，是责任与利益的对等，是相对的，在比较中才会产生公平。
教师要有正确的职业观。要明确自己的责任是教书育人，知道自己干的是良心活，是为学生的一生奠基的，所从事的是事业，不单单是一种养家糊口的职业；要理解学校是个集体，不只有自己的利益，还有其他教师、学生的利益；明白别人所受的荣誉是跟他们的付出有关系的，自己之所以没有得到相应的荣誉是跟自己的努力有关的；懂得每一个学生的成长关乎他们的家庭，他们是家庭的希望、是家庭的未来，尽管他们是自已所教学生的几十分之一或百分之一，但他们却是家庭的百分之百，自己不是给领导工作的，更重要的是学生；知晓“金杯银杯不如学生的口碑，金掌银掌不如老百姓的夸奖”的道理，自己的努力工作肯定是会有所回报的，即使未得到领导的认可，起码学生是喜欢的，自身专业是会得到发展的。
教师还要有正确的学生观、成才观和教育观，注意公平对待学生。在教育教学中以多元智能理论为指导，关注学生的可持续发展，不以分数论英雄，把分数当成教育的全部，更不为分数的提高而不择手段；以平等、尊重的态度与学生相处，及时解决学生成长中的困难，引导学生健康成长；要基于促进每个学生发展的原则，以多种方式评价学生，创造适合学生发展的教育，尊重学生的个性发展，尽量做到因材施教、因人施教；允许学生犯错，把错误当作学生成长的契机，让学生在体验中不断成长、丰盈自我；培养行为习惯良好、道德情操高尚、体魄健康、人格不断健全的学生，尽量使他们能抵抗一切挫折、失败，不骄不躁、不卑不亢，始终不渝地奔赴自己的梦想，生命潜力得到激发。
二、领导要对教师讲感情
公平的环境需要学校领导积极营造，需要始终如一地、有感情地对待教师。教师与领导的交往本来就少，对领导的了解可能缺乏，需要领导多走近教师，关心教师，关爱教师的成长，对待有困难的教师更是要雪中送炭、嘘寒问暖，当教师的家中有困难、当教师因病住院时，更需领导及时出现给予安慰、关怀，这会成为教师感受温情的重要时刻，从而不认真工作都不好意思；领导更要懂得领导的艺术，不要高高在上，唯我是从、唯我独尊，把自己当回事，要明白人情是长久的、工作只是引子，注重拉近与教师的距离，这样教师才会“感恩戴德”“替你干活”，才会有努力工作的动力；当教师工作中出现差错时，更要站在教师的角度，呵护教师的专业成长，而不是一味地呵斥、训责，适时地引领教师可以助推教师专业成长，让其少犯错误，更会让教师感激领导的关怀，从而在工作中更加卖力，当领导有失误时，教师也会谅解领导的。
三、学校制度要有固定性、连续性
大多数学校的制度是一朝天子一朝臣，一位校长一个风格，学校制度因校长而改变，新校长往往不买旧校长的账，校长的权威大于整个学校教师的利益，这样就会造就不公平的环境，致使学校不景气。固定的制度便于学校管理，营造公平的环境，每个部门各司其职，整个学校系统才会有条不紊地运转。学校应该有远景规划，制度应该具有连续性，即使换了领导也要在保持原有制度上进行小范围地修正，不该让教师捉摸不定，没有努力的方向。制度还要有前瞻性，如学校的晋升职称制度，若有修改的必要，应在职称还未评聘时就制定好，让教师有努力的目标，对教学起到引领作用，不能用时再去制定，那样会有对个别人制定之嫌，也会造成不公平局面的出现。
四、学校工会要发挥应有的作用
学校工会是教师合法权益的保障机构，担负着团结动员全体教师以主人翁的热情和创造活力，不断发挥教师的积极性和创造性，为学校教育事业的发展做出更大贡献的作用。这需公平的氛围为前提，才能激发广大教师的主动热情。工会首先要搞好制度建设，特别是对于涉及教师利益的制度更应该充分发挥民主的作用，在教代会上让教师代表进行充分讨论，有变更时也要按程序进行；其次还要多联系教师，对他们面临的困难尽到工会的作用，多站在教师的角度想问题，多几份牵挂、多几份关怀、多几份问候，教师们就会心满意足，在平时的工作中计较个人得失可能就会减少，就容易形成干事创业的局面，公平的环境就容易造就。
有了较为公正的外在的规则制度，就会在很大程度上避免了不公平；有了对教师的关切，就会温暖教师的心窝，在更大程度上对营造公平多了一份保障。有时候，对公平的计较可能不在于既得利益有多少，而在于争一口气、讨个说法，因此让领导、教师、学生心平气和地工作和学习应该成为保证公平的首要条件。
“公平正义比太阳还要有光辉”。学校公平是学校稳定的基础，关乎学校的兴衰成败!
（作者单位：山东沂南县辛集中学）