姚贺国
《小学生减负十条规定》意见稿中，头条就是阳光入学，规定要求：各地要在大力推进义务教育均衡发展的同时，严格实行免试就近入学，招生不依据任何证书和考级证明。其目的和意义是什么？我想，除了解决不少学生就学远、就学难问题之外，最大的意义应该是对“教育公平”的一种保障吧！既然如此，只要能够保障教育的公平，我们为什么不能够打造家门口的最好学校呢？
在我看来，最好的学校就是自由的学校，最好的评价就是家长的口碑，示范学校和优质学校的牌匾的力量绝对比不上家长们口口相传的魅力。至于最好的学校该如何打造，我们不妨从三个角度进行考虑。
第一，最好的学校的校长应该是自主的，不仅有其办学理念和教育经验，更要有敢于开拓的精神。在我看来，好校长应当上得厅堂，下得厨房。所谓厅堂，即各种学术型、教研型领域，能够深刻领悟教育的宗旨，并能够将高屋建瓴式的办学理念转化为实实在在的治学纲要；所谓厨房，即教育第一线，能上好课，成为教师的榜样，能评好课，成为教师的引领，能读懂学生和老师的需求，做一个踏踏实实的基层干部。因为能上得厅堂，所以好校长对教育教学都有比较高端的理解和思考，也因为能下得厨房，所以好校长对于课堂和师生会有深深的眷顾和大力的支持。但无论是上厅堂还是下厨房，好校长必须有其特定的自主权利，如此方可有坚守一方教育热土的底气，可有不断求新、敢于超越的勇气，有打造家长和社会满意学校的底气。
第二，最好的学校的老师应该是自信的。那要如何才能做到自信呢？我想，我们不妨从两个方面进行努力：一方面，因为学高，所以自信。有比喻说，想要与人一碗水，必先拥有至少一桶水，这在学识方面对教师做出了一个具体要求。一个没有在某一领域高出绝大多数学生的教师，自然也就得不到学生的认同感，谈何被尊重。是故，教师必有一技之长，或德行，或才智，或技能，此谓学高。另一方面，因为身正，自然自信。言传和身教，身教更胜于言传，试问，一个自身不知检点的教师，如何担得起道德社会的真善美，又谈何被尊重。所谓亲其师，信其道，是为此理，而自身的行为修养素质，是最容易激发学生膜拜心理的钥匙，此谓身正。学既已高，身亦为正，授人以礼，服人以理，何故不能受学生和家长之尊重？何故不能绽放自信的笑颜？
第三，最好的学校的学生应该是自由的，一棵树上开出千万朵花，但每一朵都必然有所差异，但是在大树母亲看来，每一朵都是自己的孩子，它会尊重每一个孩子，哪怕它们最终不能结出香甜的果实，但它们依然能拥抱属于它们自己的芬芳。一所学校的孩子们更是如此，他们成长在不同的家庭环境，接受．了不同的早期教育，但在他们进入同一所学校开始，他们就成了同学和伙伴，踏上了同一个新的起跑线，或许在起跑以后，有的孩子会跑得快些，有的孩子会跑得慢些，甚至有的孩子只喜欢坐在跑道旁给伙伴们加油，只要他们自己认同，家长和老师尊重，这又何尝不是一种学习呢？鼓掌累了的时候，他们也会小憩一会，休息之后，他们也会努力跑上一段，因为身边还有一直在支持和鼓励他们的家长和老师。我想说的是，即便在同一条起跑线上，孩子们的终点也是不一样的，同一条起跑线分出无数条前进的道路，我们正在变革那个一考定终身的制度，我们正在学习如何为孩子们打造一个更加自由、更加多元的教育环境。我们的老师和家长应该努力的就是找寻到孩子真正想要前进且适合他们前进的那一条道路，并且一直鼓励他们坚持下去。人本生而自由，最好的学校的学生难道还不应该拥抱自由吗？
有了这三个方面的保障，也就自然能得到家长和社会自发的拥戴和信任，一所所家门口的最好的学校，也自然可以脱颖而出，成就更多自由孩子的自由未来。
（作者单位：浙江杭州滨兴学校）