王赛军
片断一：源于生活，激活学生已有的生活体验
师：同学们，你们知道我是谁吗？
生：王赛军。
师：你们怎么知道我是王赛军的呢？
生：屏幕上写的（泰州市姜堰区实验小学王赛军）。
师：除了我，还有很多人叫王赛军这个名字。如果在百度上输入“王赛军”三个字，搜索一下，我们一共可以找到l万多条信息。老师从中挑选了几条，你们能从我给的几条信息中确定，哪一个不是我，哪一个可能是我吗？
出示：
1．某公司员工王赛军同志在退休前光荣地加入了中国共产党。
2．湖南省郴州市嘉禾县肖家镇党委副书记王赛军等4名事故责任人因矿难被免职。
3．《小学教学参考》“用分数表示可能性的大小”教学设计与反思作者王赛军。
4．新塑科技有限公司主要联系人王赛军女士。
5．王赛军老师获泰州市小学数学优质课评比一等奖。
生1：第四位一定不是老师您，因为老师是男的，而这里写的是女士。
生2：第一位也不是您，因为他已经退休了，你还很年轻。
生3：第二位也不是您，因为他不是教师。
生4：第三位可能是您，因为他也是老师。
生5：第五位也可能是您，因为您也是泰州的，而且，您能在这里上课，一定很优秀，所以上面这个王赛军应该就是您！
片断二：高于生活，发展学生数学化水平。
师：既然有这么多个王赛军，那到底怎样才能确定哪一个是我呢？
生：身份证能表示您的身份，而且不会错。
师：这里有两个身份证，谁能确定哪个是我？
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生：第一个肯定不是您，因为我妈妈跟我说过，身份证的倒数第二位是双数的是女性，单数是男性。第一个身份证的倒数第二位是双数，说明是位女性，所以不是老师您。
师：你了解得真多。
师：一般什么时候能用到身份证号码？
生：坐飞机，住宾馆，出境游……
【教学反思】
数学是一门科学，它具有严密性和系统性，是对生活的提炼和升华。教者应充分挖掘学生已有的生活经验，利用身份证号码中蕴含的一些简单信息，引导学生进一步熟悉身份证号码中的数字所表示的意思，让数学与学生生活紧密结合，使学生乐于学习数学，使课堂焕发出生命活力。
片断三：基于生活，提升学生应用数学的能力。
师：身份证里加人身高、体重、鞋码、血型、民族等信息，行吗？为什么？
生1：身高和体重、鞋码都有可能发生变化，不准确。
生2：血型和民族可以……
师：不久的将来，身份证有可能再加18位，用国际通用码和基因编码来进一步确认身份，也有利于公安部门进行工作。
【教学反思】
在这部分的教学中，我努力为学生创设了和谐的教学氛围、宽松的学习环境，让学生在熟悉的生活情境中进行自主学习，使学生认识到现实生活中处处都有数学的影子，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力。
片断四：用于生活，巩固学生所学数学知识。
师：其实呀，编码不仅给我们的生活增添了色彩，也可以帮助我们解决许多实际问题！老师这里有一个警察破案的故事，现在就请大家当一回小警察，找到有助于解决问题的信息。
（师播放录音。）
师：小警察们找到对破案有帮助的信息了吗？哪位警官先来分析一下这起盗窃案的案情？
生1：根据身份证号码倒数第2位的数字7，我知道了罪犯是一名男性，19771016说明他三十多岁。
生2：我知道了犯罪现场在花园小区4号楼401室。
生3：根据电话号码我知道了罪犯的藏身之所。
师：根据你们找到的这些有助于破案的信息，警察成功地抓获了嫌疑人。但案子虽然破了，老师仍然有一个疑问，罪犯有主人的身份证和银行存折，可以到银行取钱吗？为什么？
生：取不出钱，因为他没有密码。
师：对了，失主的存折设置了密码。密码也是一种较特殊的编码。像电话号码、密码、身份证号码这些代表个人信息的编码，我们大家在使用时应注意保密，妥善保管。
【教学反思】
通过警察破案的故事，引导学生对实际问题进行分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，既激发了学生的探索热情，又丰富了学生的想象力。让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系，也能够调动学生的学习热情。
（作者单位：江苏泰州市姜堰区实验小学）