仲丽洁
小学校园文化，顾名思义就是指小学生在校期间，学校为学生提供的除文化知识学习以外的、关于学生精神文化的课外活动。小学英语也不例外，也需要这样的校园文化来充实学生的知识储备，丰富学生的精神文化。优秀的校园文化对学生的熏陶作用有时比书本的教育作用更为重要，在引领学生成长的路上发挥着更为显著的作用。而小学校园的英语文化氛围的打造也是需要方法和智慧的。我们需要在探索中前行，在前行中寻找方法，在实践中改正不恰当的做法，从而完善我们的校园英语文化活动。
一、英语歌曲——校园英语文化的精灵
儿童的天性就是贪玩，儿童歌曲既简短，又富有韵律感，很符合小学生学习的要求，不仅容易记忆，而且动感鲜明。在大课间的活动中，播放十首左右的儿童歌曲，每天进行循环，每两周更换一次。这样，既消除了学生的审美疲劳，又丰富了他们的课外知识。
如：1 Went To School One Moming（早上我去上学），这样的歌曲让学生提前了解了过去式的使用方法，能够明白过去时间发生的事情与现在时间发生的事情在时态上是不同的。正如歌词：1went to school one morning, and l walkedlike山1S,walked like this,walked likem1S,1 went to school one moming and l walkedlike this，all on my way to school.其中，学生能听出walked、went这两个过去式的单词与walk、go是不同的发音，以及like this这个词组的使用情况。
我们要善于利用歌曲来渗透知识，让知识的使用成为一种习惯，让好的习惯帮助小学生更好地掌握知识的信息。
二、美文、故事的朗读——校园英语文化的传声筒
语言科目与数学、物理、化学等科目的根本区别在于：语言水平的提高是需要靠不停地说来实现的。
都说“熟能生巧”，基础阶段的学习是需要不断地进行知识积累的，以此作为最基本的知识储备并为以后的学习打下坚实的基础。语言的学习也是如此，所谓“熟能成诵”大概就是这样的道理吧！尤其是小学生，更要从基本功开始练起。
对此，学校可以安排校园广播室来做这样的事情：每天中午，学生饭后回到教室，小小广播员就可以安排一篇美文让学生进行朗读以及欣赏。可以让三四个学生轮流地有感情地诵读短文，最后请一名广播员来把中文的故事再生动地讲解一番。让学生自我评价，看看是否基本上听懂了。
这样的美文听多了，学生也会有更多的题材来进行作文的练习，语言的积累是需要长期进行的，只有这样，学生的语言水平才会获得持续的提高。我相信：小学生的可塑性是很强的，他们有能力做到。
三、话剧表演——校园英语文化的点睛之笔
表演是一门有声有色的课程，小学阶段的孩子们更是这门课程的主宰者。
话剧表演，乍一看来有太多的学问在里面，其实，学生天生就是话剧的主角，每当积累了一定的知识就要让他们展现出来，来检验知识是否牢固，是否需要进一步的改正。这就需要我们为学生提供充分的空间展示自我，了解自我。我们学校每个月都为学生提供一次展示的机会，并给予一定的奖励，鼓励学生参与其中。
比如：Little Red Riding Hood这个话剧里有几个人物，如Little Red、RidingHood´s mo山er、Little Red Riding Hood、Wolf、Grandmother、Farmer，每个人物都有自己独特的语言特点和情感体验，要体会人物所在环境的真实感受，学生要扮演的是一个个活生生的角色，而不是一群死气沉沉的木偶。如：场景- LittleRed Riding Hood walks in the forest.There are many big trees and beautifulflowers in the forest and the birds aresinging. Little Red Riding Hood likes flow-ers and she picks them. She doesn´t seethe wolf hiding behind the tree. The wolf isthinking!在这个场景中，“ttle Red Rid-ing Hood就要展现出人物天真、活泼、贪玩的天性，要生动形象地把角色的特点表现出来，更要表现出小朋友特有的语言特点。
话剧表演是检验学生语言基础的最好形式。我们要正确的引导学生，积极地鼓励学生，为丰富、多彩的校园英语文化提供更多展示的舞台，让学生乐于参与其中。
其实，校园英语文化还有很多不同的形式，让我们带着发现的眼睛、探索的脚步，引领学生走向更为广阔的精神领域。让校园英语文化——插上隐形的翅膀，飞向更高远的天空吧！
（作者单位：江苏连云港市赣榆县赣马镇第二中心小学）