付先品
一、农村中小学教师队伍基本现状
1．教师年龄偏大
笔者所在的乡镇现有中小学5所，其中完全小学3所，完全初中1所，九年一贯制学校1所；共有教师245人，在校学生总数2420人。由于多年未引进和补充年轻教师（从2012年开始每年招聘1~2名新教师），加上计划生育政策的影响，农村人口的减少，学生人数逐年递减，并且递减幅度很大，教师队伍人数相对过剩，新教师进不来，年老的退不了，造成了现在教师平均年龄不断增大，全镇教师的平均年龄达到46岁，其中30岁以下5人，50岁以上85人。到2015年，达到退休和提前退休年龄的就有20人。由于年龄偏大，这些教师中的部分教师知识结构跟不上新形势下教育教学的要求，接受新理念的能力也日渐下降，教学方法还是老一套，无法适应现代教育的需要，课堂教学低效，教学质量不高。
2．学科结构失衡
农村学校的教师年纪都较大，多数是半路出家，没有受过严格的专业训练，学历文凭也多是通过职后函授学习取得的，没有对专业知识进行过系统的学习，缺乏学科专业教师是一个普遍现象。现状是文科居多，理科、术科较少，特别是英语、信息技术、艺术、体育等科目几乎无人胜任。在农村小学几乎没有这些专业教师，但是农村小学的教师什么课都得上，往往一个教师要拿语文、数学、音乐、美术、体育、科学、品德等五至六个科目，但是这些科目都要开设，既然开设了这些科目，就得有教师去上，结果只能是应付教学；在初中有时一位教师需要兼多科教学，教学任务繁重，使教师空余时间少，疲于应对各种教学任务，无暇顾及专业成长。
3．业务素质不高
在现任教师中有一部分是民转公教师，这些教师的起点学历大多是初、高中毕业，没有受过专业培训，不少本身教学方法落后，观念陈旧，难以适应时代发展的要求。虽然部分经过进修，学历层次明显提高，但由于培训质量差，理论与实践脱节等问题，不少教师的实际专业水平与整体专业素质并没有得到同步提高。加上近年来普及高中教育，所需教师从初中选拔，初中教师从小学选拔，这种“层层抽血”的做法，使得农村中小学教师业务素质偏低的现象更严重。
4．职业倦怠现象严重
农村学校教师职业倦怠现象是十分严重的，造成这种现象的原因是复杂多样的。一是教师负担重，教学任务重不说，还要应付各种各样的检查活动，并且每次都要检查教师的档案，以档案评价工作；二是教师待遇低，有些方面还难于兑现，地区之间的差异较大，一个教龄30多年的老教师工资比新招聘的年轻教师多不了多少，教师职称还是初级的大有人在。三是社会尊师重教的氛围滑坡，家长骂教师、打教师的现象时有发生，工作压力和心理压力造成教师患心理疾病的较多，而关心教师心理健康的较少。
二、农村中小学教师队伍建设的应对策略
1．加强师德建设，提升教师乐教的幸福感
教师良好的师德不是与生俱来，而是后天在实践中逐步形成的，教师以良心为德，师德的核心是责任感和敬业奉献精神。在教师教学过程中，要切实加强师德建设，克服教师厌教问题，通过师德建设培养教师的责任感，使他们以身立教，以行导行，把教师职业当着一门事业来追求；通过教师信念教育、“名师工程”建设、法制教育等，帮助教师牢固树立“忠诚履职，爱生乐教”的人生价值观，培养教师敬业爱岗、无私奉献的精神；积极鼓励教师建功立业，从教育教学的工作中体验学生进步的喜悦，以及教学水平提高的成功感，从而促进教师对教育教学工作的内心满足感、自豪感、优越感和幸福感。
2．改善教学环境，着力提高教师工资福利待遇
与城镇学校相比，农村中小学校舍建设、配套教学设备等相对薄弱，改善学校及周边环境，改善农村学校的办学条件与教师工作环境，是稳定教师安心乐教的重要举措。“有了梧桐树，才会引来金凤凰”。办学条件改善了，农村教师才会安心扎根农村，在农村教育中施展自己的才华并体现其人生的价值。更为重要的是，要千方百计提高农村教师的工资福利待遇，要缩小教师与其他行业之间的待遇差别，要使教师这个职业真正成为人们羡慕的职业。农村学校教师待遇低，特别是中青年教师，他们虽然是学校的中坚力量，但由于工作年限短，教师职称上不去，工资待遇低，工作没干劲。各级政府和教育主管部门必须按照国家政策兑现落实并提高教师工资福利待遇，解决农村教师住房难、评职难、评先难等问题。
3．加强专业培训与学习交流，提高教师整体素质
新课程改革后，教育理念和内容需要教师不断地学习和提高，因此，对教师的再培训就显得尤为重要。特别是农村中小学教师专业素质的提高更需要采取灵活多样的方法，经常性地组织学习有关教育新理论、新课标、新媒体、新技术，以及备、教、批、辅、考、评、思等常规课堂教学的技能技巧；要帮助教师更新观念，促进反思，提高修养，丰富内涵；要开展学科教学研究、实验课题研究和校本研究，解疑答难；要经常开展示范课、优质课、观摩课和研讨课活动，通过专业引领、同事互助、师傅带徒弟、走出去请进来等多种培训形式和课堂教学交流活动，让每个教师在群体交流研讨中逐步完善自己的专业素养，规范教学行为，提高综合素质。
4．不断优化队伍结构，建立完善激励机制
针对农村中小学教师队伍中年龄结构不科学、学科不配套、机制不完善等问题，各级政府和教育主管部门要树立优先发展教育的理念，采取相应措施以确保农村中小学教师队伍永葆生机与活力，形成长效管理机制和激励机制，推动教育事业的科学发展，促进和谐社会、幸福社会的建设。随着网络社会步伐的加快，中小学生对网络世界充满好奇与产生浓厚的兴趣，而部分老教师则连网络都不会上，QQ是什么等不知晓，与新时代中小学生的代沟更大，沟通更难，应逐步减少老教师在教学的前沿阵线，鼓励老教师把丰富的教学经验传、帮、带给新教师，让那些与学生更有共同语言、兴趣的新教师上教学前线的比例增大，改善教师的年龄结构；要提高高级职称比重，创造条件并鼓励教师争评小学高级职称、中学一级职称、中学高级职称，引导教师寻求更好的自我发展，以此推动高级职称结构比例的提高；要重视优秀人才的培养和提拔，采取优惠条件，积极引进高级职称教师、学科带头人充实到农村中小学，在教师中形成竞争的环境，形成学术科研的氛围，提高教师的专业水平；要通过报酬激励、成就激励、机会激励等形式，激发教师工作的积极性和主动性，激发教师的创造性与聪明才智，让优秀教师勤勉敬业、脱颖而出。农村学校教师教书一辈子，获得优秀的机会少，有的教师很优秀，没有被评为优秀的机会，青年教师工作多年，职称符合条件，但是没有指标不能晋升。建立和完善激励机制，让青年教师有干头，中年教师有奔头，老年教师有盼头，以此推进农村教育事业健康快速发展。
（作者单位：湖北当阳市河溶初级中学）