潘广伟
电子白板目前在教学中已经得到了广泛的应用，利用电子白板的应用软件可以整合课程资源，增加课堂容量，调动学生参与的积极性，电子白板的自动存储功能，还能将课堂上教师教学与学生学习的过程记录下来，方便了课后的反思与总结，还可以作为课程资源进行教师间的交流，实现教学资源共享。
一、电子白板技术整合教学资源，优化课堂教学
教学中，我们都会用到很多的教学资源，而利用电子白板技术我们就可以实现资源的整合，并根据具体的需要来对资源进行整合和加工，以适应我们的教学实际。生动活泼的课程资源，既提高了学生的学习兴趣，拓展了学生学习的空间，又优化了课堂教学，发挥了教学资源的实用效果。
如学习《古诗两首》（《池上》《小儿垂钓》），大屏幕投放课题，“池上”和“小儿垂钓”翻着跟头呈现在大屏幕，首先吸引了学生的兴趣。接着就是识字教学，让学生板演注音和组词，然后播放配乐，指导学生朗读，反复朗读背诵之后，将古诗句分解到大屏幕上，进行讲解分析，最后提出思考问题，让学生课堂讨论，检查、纠正、点拨，最后给出作业。两首古诗，可以利用大屏幕整合在一起，优化了课堂教学，达到了教学的目的。
二、电子白板技术促进师生互动，提高教师素质
传统的一根粉笔、一块黑板的教学是老师讲、学生听，后来的多媒体教学也是老师根据自己的意图设计出课件，然后按照课件的流程进行讲授，学生无法参与其中，师生之间的互动还是停留在你问我答上。现在的交互式电子白板为师生互动和生生互动提供了技术的支持，真正体现出教为主导、学为主体的教学理念。为了让学生更好地参与其中，在课堂教学过程中，教师可以设计一些“半成品”课件，利用电子白板的相关功能，通过师生的互动来修改、补充、完善课件的内容，实现课堂更精彩的生成。但是，需要注意的是这样的教学方式其实对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求，要想让课堂成为高效课堂，就需要我们除了掌握电子白板技术之外，还要有更先进的教学理念和专业素养。
比如在学习“最佳路径”时，分析课文思路的过程中，我们在白板上共同制作设计板书，划括号的地方让学生来补充。
最佳路径
时间——获得启示——完成设计——取得最佳
（撒下草种），提前开放
（按照足迹），铺设道路
尊重他人，（相信他人），给人自由，自由选择
括号里的内容，可以填充的词语很多，每个学生都可以根据自己的想法，上台展示，二时间，学生兴趣大增，师生互动达到高潮。这样，更方便了师生互动、生生互动。
三、电于白板技术增大课堂容量，提高教学质量
在课堂中运用电子白板技术能够最大限度地增大课堂教学的容量，因为我们本来需要在黑板上画的图、演示的过程都可以通过电子白板的辅助功能完成，同时还可以利用电子白板的放大功能来突出重点，利用动画演示等来攻克难点，利用资源库来出示练习，这些都在无形中节约了教学的时间，增大了课堂的容量，达到了传统教学方式难以达到的教学效果。
如在学习《推敲》的时候，课件展示赏析的方法：(1)从“诗眼”人手；(2)剖析诗词的思想内容；(3)探究用典化句的妙用。同时课件展示古代炼字的诗句，如：卢延让《苦吟》中的“吟安一个字，拈断数茎须”；贾岛《题诗后》中的“二句三年得，一吟双泪流”；杜甫《江上值水如海势聊短述》中“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”；孟郊《夜感自遣》中“夜吟晓不休，苦吟鬼神愁”等经典名句，帮助学生理解《推敲》的文章主题的同时，增大了课堂容量，拓宽了学生的知识面。
将电子白板合理地应用于课堂教学中，能够提高课堂的教学容量，构建师生学习的互动平台，实现课堂上师生互动、生生互动的开展，提高教学的质量与效率。电子白板还可以有效促进教师之间的交流，有利于教师更新教育观念，提高专业素养，构建充满和谐与智慧的高效课堂。
（作者单位：江苏连云港市灌南县李集小学）