方嵘
德育是学校教育中不可缺少的一部分，任何一个年级阶段都需要重视，作为学校德育工作的管理者，笔者在多年的德育管理工作过程中，始终坚持以人为本，用灵活的、更适合学生发展的方式来培养每个学生，以发展人文精神为重点内容，并通过一些丰富多彩的校园文化活动和德育活动，增强学生的归属感，力求让每个学生都能在学校的教育环境中健康成长。下面笔者根据自身的德育管理实践，阐述自己在德育管理工作中的做法和思考。
一、注重环境育人，推进校园文化建设
校园文化不仅仅代表了学校的形象，体现着学校的文明程度和学习氛围，更重要的是，良好的校园文化对学生的成长起着不可替代的作用。小学阶段儿童的成长和发展正处在一个模仿他人的阶段，这一时期周围的环境对他们的影响是非常大的，因此，在小学阶段的德育工作中，积极向上、礼貌文明的校园文化就可以很好地推动学校德育工作的顺利开展。
干净、舒适、优美的校园环境能给人一种心平、气静的感觉，让人不知不觉间感到身心愉悦。因此，要为师生们创建一个优美的校园环境，首先要在平时的工作中注重校园的美化，搞好卫生工作。除此之外，在其他装饰和布置的细节上，也要善于利用好每一个角落，营造出具有强烈的人文气息，如，在教室和走廊可以贴一些能够展示校风、教风和学风的标语或图画。还可以在一些显眼的位置装饰一些大型喷绘或墙贴，如《弟子规》、《二十四孝图故事》、孔子画像及其他古诗文等。同时还可以设立一些板报或宣传栏，展示学生、教师或班级的风采，让校园中的一砖一瓦，一草一木都洋溢着浓烈的校园文化味道。学生置身于优美的校园文化环境中，自然能受到环境的积极影响，更加自主地融入校园中，投入学习中。
二、紧扣德育为先，落实多彩德育活动
校园环境组成了学生们成长的外在环境，而内在的环境就是一种有文化底蕴的氛围，这可以通过举办一些有意义的校园文化活动体现出来。对此，学校可以定期举办一些活动，让学生参与进来，既丰富了学生的课余生活，又能让学生更加深入地感受校园文化。
在德育管理上坚持做好各项常规工作的同时，我们可以依托少先队这一教育阵地，以学生为主体，开展一系列少先队主题活动。像举办“读书节”的活动，让学生把自己喜欢的书介绍给其他同学，使学生不但感受到了读书的浓烈氛围，还学会了与人分享，既学到了知识，又愉悦了身心。还可以举办“诗歌朗诵大赛”，我们国家的古诗文化源远流长，通过诗歌朗诵比赛，可以让学生积累名言，进一步了解我国优秀的古典文化。各种各样的活动，只要是能增强校园文化的建设，就可以适当开展。
三、关注特殊儿童，促进学生健康成长
大部分学生只要通过普通的教育教学工作就能够培养出他们良好的道德品质，但对于部分特殊的学生我们应多些关注。如，单亲家庭、父母外出务工家庭等，这一类家庭的孩子在家所能得到的关爱较少，家庭教育也不够完整，缺少必要的监管和引导，在学习、心理和身体上都或多或少地存在问题，这部分学生在行为习惯方面也更容易存在自卑、自暴自弃、忧郁、我行我素、沉迷网络等不良特征。因此，在学校德育管理中，必须引导教师多关注这类学生，给他们更多的关心和爱护，同时也要加强对这类学生的心理辅导，对出现的一些问题进行及时地疏导和解决。
如，可以利用课余时间进行家访，与学生的监护人进行交流，让他们意识到孩子身上存在的问题，并共同探讨出有效的解决方法，让家长与学校联合起来帮助孩子健康成长。同时，鼓励孩子在学校多参加活动，融入到班集体中，让孩子感受到班集体的温暖，体验到同学之间的纯真友情。教师也可以利用表扬和鼓励，增强孩子的自信心，让孩子走出自卑的暗区。
总的来说，德育并不是靠管理者一个人的力量就能搞好的，而是要靠师生们共同去实践完成，校园中的每一个人都要担起这个责任，要重视校园文化的创建与个别特殊学生的品德培养，让学生都能在良好的氛围中健康成长。
（作者单位：江苏南通市通州区兴东小学）